初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索

張彩玲

摘 要：隨著科學技術不斷進步，社會經濟日益繁榮，教育體制改革也穩步進行，學生在教學活動中的重要性凸顯出來。在開展素質教育時，核心素養成為一個重要的衡量因素，逐漸被關注。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;探索

社會發展需要人才，教育越來越被重視。教師在教學中要重視對學生核心素養的培養，幫助學生多方面得到提高，增強學生自身實力。這篇文章就是分析如何提高學生的核心素養。

一、初中語文課堂教學現狀

1.學生課堂地位不高，參與度較低

在過去的初中語文教學中，老師把自己放到領導地位，根據學生的學習水平來安排學習內容，學生沒有什么課堂地位。在課堂的學習中，時間是有限的，老師更重視本節課教學任務的完成與否，在課堂上幾乎很少互動，忽視學生的主觀需求。長此以往，學生變得不愛公開表達個人的觀點，上課的積極性也就下降了。考驗學生學習好壞的關鍵因素就是學習成績，在過去的語文教學中，老師一直拿成績來評價學生的好壞，讓學生對自己存在的價值感到懷疑，體會不到學習的樂趣，學習效率也就自然而然降低了。

2.傳統教學方式較為落后，核心素養培養效果差

在傳統的教學方式中，老師對語文知識的講解是有明顯的重難點之分的，這就導致在學生心里形成知識點的前后排名，不利于學生的全面學習。因為古代人和現代人的說話方式有巨大差異，文言文一直是學生的心頭之痛。而且，在過去的教學中，老師的講授還只是停留于淺顯的知識層面，沒有進入更深的層面。學生的視野沒有那么廣，看問題的角度自然也就比較單一，解決問題的能力也不可能會提高。

3.教學內容不夠豐富，學生綜合能力不足

過去，老師備課的主要依據是課本，對課本上的知識進行簡單的概括總結和分析再教授給學生，比較枯燥單一。老師也不能夠充分利用多媒體、廣播電視、網絡等多渠道展開多方面資料的搜集，致使學生了解的新鮮事物不多，這就導致學生的綜合能力始終沒辦法提高。新的教育時代，教師要認真對待自己的工作，給學生講知識的精華，課本雖是主要參考書，但是也可以加入課外的知識，要結合實際的教育目標幫助學生進行深層次的學習，而且還要幫助學生學習自己感興趣的內容，在學習的過程中不斷提高學生的綜合能力。

二、初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索

1.應用多樣化教學方式

在初中語文課堂教學中，教師要應用多樣化的教學方式來培養學生的核心素養，保證學生各個方面都能得到發展。在教育目標的引領下，首先，教師可以采取活動教學的方式，在文章的學習中組織多種活動鼓勵學生參加，比如說分角色朗讀、比賽朗讀等，這不僅有利于吸引學生上課的注意力，提高學生的學習興趣，而且還能夠促進學生思維的發散。其次，教師可以采取分組教學的方式，把學生分成若干人數的若干小組，教師在進行知識點的講解時可以提出問題，讓小組之間進行搶答。為了集體榮譽，學生通常都會很積極地回答，學生思維的敏捷度因此也能夠提高。此外，教師還可以給小組留出課外作業，鼓勵不同小組之間進行學習溝通，提高學生與人交往的能力，在一次又一次解決問題的過程中讓學生感受到團結就是力量。然后教師還可以采取情境教學的方式，巧妙地創設學習情境，利用多媒體向學生展示圖片、音視頻等，幫助學生從知識內容的背景入手，吸引學生的注意力。比如說在學習古詩詞《次北固山下》時，教師可以巧妙地創設情境，從網上下載與其相關的音視頻和圖片，讓學生進入想象的空間，有效把握主旨。之后教師可以為每個小組分不同的詩句讓其進行討論，體會每句詩都包含了作者什么樣的感情，用到了什么樣的寫作手法。最后教師可以讓學生帶著自己的思考將課文念出聲，促使學生與詩人融為一體，獲得更多的體會。

2.更新教育觀念和轉變教學方式

教師要改變以前的觀念，把學生看作是課堂的主體，幫助學生學會自己學習，穩固自己的引導地位。教師還要根據學生的學習差異以及性格特點來設計教學的內容，這樣才能保證每一位學生上課都能夠認真聽講。比如在教授沈復的《童趣》時，教師可以讓學生利用古詩詞工具書，了解文章大致內容，然后教師可以給學生留出適合的時間讓他們討論，總結出文章最主要的思想內容，最后教師再進行相關知識點的補充。在課程快要結束的時候，教師可以組織小活動，讓學生分享自己的童年趣事，并鼓勵學生仿照文言文的方式寫出來，同學之間可以相互批改，借鑒他人的優點，幫助自己進步。

3.結合生活實際，培養學生核心素養

文學是現實的升華。在語文課程的學習中，有很多文章都是可以從現實中找到依據的。教師可以帶領學生到真實的生活中感受，同時在這個過程中，學生也能獲得一些在課堂上學不到的實踐經驗，獲得自身核心素養的提升。比如在教授宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，教師可以組織學生去公園里觀察紫藤蘿，讓學生在大自然中真正感受到紫藤蘿的光彩和芳香，讓學生身臨其境地體會到淺紫色的魅力。

三、結束語

培養學生的核心素養是初中語文教學最主要的任務之一。這篇文章根據現實的教學狀況，提出了多方面的解決措施。相信在不久的將來，學生的核心素養能夠得到有效的提高。

參考文獻：

[1]楊鋒.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].學周刊，2018（15）.

[2]孫肖亞.初中語文課堂學生核心素養的培養教學探究[J]. 高考，2018（35）.

編輯 郭小琴