參與式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

張克寬

摘 要：參與式教學(xué)方法其實(shí)就是代指教師通過課堂活動的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生參與到課堂活動并獲得知識的過程。其具體操作也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的以學(xué)生為主體的教育模式。它的出現(xiàn)不僅可以提高學(xué)生能力，還可以使學(xué)生充滿快樂地參與到教師設(shè)計(jì)的活動中，以此加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);參與式教學(xué)

在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性不高，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不大。隨著教育改革的推進(jìn)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式。但是，在這一改變的過程中，很多學(xué)生一時(shí)無法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師就要通過豐富的教學(xué)模式和科學(xué)合理的教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生積極參與課堂互動環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只會使用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞感，從而覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情。在新課改的推動下，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教師需要采用科學(xué)的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的積極性，讓學(xué)生能夠在活動中進(jìn)行自主思考，從而實(shí)現(xiàn)自主探究能力的養(yǎng)成。例如，在進(jìn)行矩形與正方形的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用多媒體教學(xué)法，通過影像的播放吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察完畢后，再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，矩形與正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過小組的熱烈討論，學(xué)生很快就會總結(jié)出一些規(guī)律。如，矩形和正方形都有四個(gè)直角，但是矩形的鄰邊長度不同，正方形的鄰邊相同。這時(shí)教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)而總結(jié)出矩形與正方形的全部關(guān)系。

二、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教

每個(gè)人的生長環(huán)境和發(fā)育都是不同的。因此，即使是年齡相仿的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上也會有差異。對此，教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要掌握好學(xué)生的全部信息，針對學(xué)生的差異和個(gè)性需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。教師可以將學(xué)生按照成績和能力進(jìn)行教學(xué)分層，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施來幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)單元都有知識結(jié)構(gòu)框架，不同層次的學(xué)生可能擅長不同框架的某一部分知識，那么教師就可以采取贊賞式的教學(xué)方法，對學(xué)生優(yōu)勢的那一部分進(jìn)行教學(xué)展示，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)生較為弱項(xiàng)的那一部分，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)他們在學(xué)習(xí)中的不足。如，部分學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)非常擅長代數(shù)的應(yīng)用，但是遇到幾何題時(shí)就無從下手，教師就可以通過繪畫的形式讓學(xué)生先建立空間意識和立體思維后，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何知識的理論與實(shí)際操作的轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生提高解析幾何問題的能力。在這個(gè)過程中，教師要對學(xué)生的努力給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生通過教師的贊賞也會認(rèn)識到自己的長處和自己的短板，從而在內(nèi)心中真正樹立好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。也只有這樣教師才能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的綜合能力。

三、營造和諧、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣

一個(gè)良好的課堂氛圍可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，并采用多種有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生參與的興趣，進(jìn)而營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與中逐步發(fā)散自己的思維。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動式的學(xué)習(xí)模式，形成過度依賴教師的現(xiàn)象。這時(shí)，教師要充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的地位，積極地參與到課堂活動中來。例如，在復(fù)習(xí)“一元一次方程根”的時(shí)候，教師就可以把一元一次方程根的表示形式寫在黑板上，然后以提問的方式讓學(xué)生搶答，形成一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶起以往學(xué)習(xí)過的知識。如，教師可以先提問，當(dāng)一元二次方程中Δ=0時(shí)，一元二次方程會有幾個(gè)實(shí)數(shù)根？具有什么性質(zhì)？這時(shí)學(xué)生可能會沉默，一直看著老師，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試發(fā)言，并給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定，這樣就能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望。然后，教師可以繼續(xù)提問，如果Δ>0時(shí)，一元二次方程又會有幾個(gè)實(shí)數(shù)根呢？具有什么性質(zhì)？這時(shí)學(xué)生就會舉手搶答說，一元二次方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，還可以有效幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識。

在初中階段采用參與式的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動中真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而為自身綜合能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊