淺議小學數學教學生活化的策略

陳玉

摘 要：由于應試教育和落后的傳統教學模式的存在，學生過早被考試指揮棒指引。一方面，學生的學習興趣不能得到有效培養(yǎng)，另一方面，學生數學知識的應用受到限制。小學數學教學生活化的需求更加迫切，對于數學教學生活化策略更應引起高度重視。

關鍵詞：小學數學;教學情境;教學生活化

在十余年的教學過程中，我漸漸發(fā)現小學數學教學現狀很不樂觀，很多做法與新課改的理念相悖。學生知識的實際應用能力較差，當遇到現實生活中的數學問題時難以解決，只是學了一些不會應用的知識，影響著學生數學能力的提升。如何在小學數學教學中把單調、無趣的數學公式、數學原理轉變成現實、有趣的生活情境？在課堂教學中，教師要充分挖掘學生已有的生活經驗，創(chuàng)設有趣的生活情景，從而讓學生體驗到學習數學的樂趣，同時，培養(yǎng)學生的數學應用能力。

一、小學數學教學生活化的意義

《義務教育數學課程標準》指出：“體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。”如何能把課堂教學中的數學相關知識與現實生活緊密聯系起來，是小學數學課堂教學面臨的挑戰(zhàn)。教師要有雙銳利的眼睛，善于發(fā)現生活中相關的數學問題，采用多種方法收集并且整理出來，在課堂將其展示給學生，并且讓學生集體交流討論這些生活問題可以用哪些數學知識解決，還要教會學生如何在日常生活中尋找數學問題，讓學生感受到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生的應用意識。

二、小學數學教學生活化的途徑

1.教學情境生活化

尤其對于小學生來說，教學情境是影響他們學習積極性的重要因素。首先，教學中應建立平等的師生關系。在小學數學課堂中，最受歡迎的莫過于和藹可親、平易近人的老師，只有學生從心理上接受老師，教學活動才得以更加順利地展開。其次，營造輕松歡樂的氛圍。在數學課堂中學生是真正的主人，若要實現教學情境的生活化，就要讓每一個學生都積極地參與到課堂中來，充分體現學生的主體地位。

例如，在教學“有多少塊糖”時，我創(chuàng)設了“數糖果”的游戲情境，先讓學生通過“猜一猜”活動，猜猜老師手里有多少塊糖果，并把學生猜的數寫在黑板上，然后讓每組選出一個代表來數一數糖果數量，等學生數過以后，讓每個代表面向大家再數一遍，這時候讓他們說說自己是怎么數的，讓他們體會到：一次數的多，數的次數就少，數的方法不同結果是相同的。最后讓他們列出加法算式，并把它們改成乘法算式，通過親身操作，他們能夠很自然地感受到乘法其實就是幾個相同加數的和。在這節(jié)課中，學生親身經歷了新知探究的過程，始終感受著數學學習的樂趣，他們在快樂的活動中學到數學知識。

2.教學方法生活化

在平時的教學中，我都注重引導學生思考現實生活中的數學問題，加強知識與生活實際聯系。根據教學內容的特點，結合學生現有的生活經驗和認知基礎，我會選用不同的教學方法，讓學生在課堂上能夠自主探索、合作交流、動手操作，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

例如，在教授“奧運開幕”一課時，我準備了一個鐘表，這個鐘表對于學生來說很熟悉，首先我讓每組學生觀察鐘面的結構，由于學生一年級對鐘表有一定的認識，很容易會回答出：有12個數，有時針和分針，接著讓學生說說鐘面上有幾個大格，有幾個小格，這個對學生來說并不是很陌生，只要觀察鐘表，就能容易回答，最后引導學生說一說時針走一大格是幾時，分針走一小格是幾分，時針走一大格，分針走幾圈，時針和分針的關系是怎么樣的。有了前面的鋪墊，對于這些問題，學生都能一一回答。在教學過程中我們應盡量將數學知識與學生的生活相聯系。這樣可以使學生產生共鳴，有利于教學的進行。

3.數學知識應用生活化

《義務教育數學課程標準》指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值?！泵恳淮涡抡n學完后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，還會讓學生自己從生活中找一些類似的問題來解決，這樣將有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

例如，在教學“評選吉祥物”一課時，先給出四種動物，先讓學生調查本班學生最喜歡的動物，以小組為單位收集、整理、加工分析數據，并將調查結果進行匯總分析。緊接著我給出題目，有五種水果，調查我們班最喜歡吃的水果是什么，最不喜歡吃的水果是什么，學生照著剛才的思路很容易就能解決。最后讓學生回家以一家人作為調查對象，給出幾種蔬菜，調查最喜歡吃的蔬菜是什么，最不喜歡吃的蔬菜是什么，這樣一來學生在課堂學習的知識就能夠很好地在生活中得到應用，能夠達到學以致用的目的。

因此，我認為數學教師的任務不只是傳授數學知識，更應該為學生創(chuàng)設貼近生活的學習情境，利用生活化教學方法，引導學生將所學數學知識應用于生活，最終實現數學知識的生活化。

參考文獻：

[1]白英霞.探究數學生活化教學高效化[J].未來英才，2015.

[2]王飛艷.淺議小學數學課堂教學“生活化”[J].都市家教，2014.

編輯 李建軍