小學語文教學對多媒體的靈活探討

張瓊

摘 要：小學語文教學要求教師隨著新課改的推進，不斷提高傳統教學方式，故而教師應當積極探索更加科學合理先進的教學模式。其中靈活運用多媒體具有諸多優勢，是改善課堂教學的重要工具，值得教師在實踐中靈活運用。從學生興趣、教學內容、教學方法及學科核心素養等方面，對小學語文教學中靈活運用多媒體的策略展開探討。

關鍵詞：小學語文;多媒體;應用

多媒體應用于小學語文教學有助于激發學生興趣，同時豐富教學內容與方法，以更加生動有趣的方式提高課堂教學質量及效率。因此教師應當積極探索靈活運用多媒體優化語文教學的路徑。

一、以多媒體導入激發學生興趣

多媒體廣泛涵蓋了文字、圖片、聲音、視頻四種表現方式，同時具有直觀、生動的特點，故而能夠在教學中促使學生產生興趣，讓他們主動參與到學習之中。基于多媒體這一特性，教師可以將其作為教學的導入工具，在課堂開始就吸引學生，讓學生能夠對多媒體展示的豐富文字、生動圖像、流暢音頻、動態視頻等產生興趣，再引導學生將這種興趣轉換為學習興趣。這就需要教師做好準備，充分考慮學生身心特征，將他們喜歡的、熟悉的事物融入多媒體課件中，有效激發學生興趣。例如，組織學習課本《總也倒不了的老屋》，教師提前準備了包含大量與課文內容對應的圖片，并于課堂教學伊始便向學生展示這些圖片。教師帶領學生辨識畫面中的老屋、小貓、老母雞、小雞、蜘蛛等，以此激發學生興趣，然后再帶領學生閱讀和學習課文，起到了良好的教學效果。

二、利用多媒體拓展教學內容

小學生好奇心強、求知欲旺盛，教材內容不能完全滿足他們的學習需求，教師通常需要圍繞教材拓展教學內容。多媒體能夠以豐富的形式展現教材外的內容，讓教師不用再局限于課本，以更加豐富的內容帶領學生開拓眼界，促使學生創新發展。以課本內容為基礎，教師可以針對重難點知識進行延伸，也可以針對學生感興趣的內容進行拓展，并使用多媒體直觀、生動展示延伸拓展內容。例如在課文《蝙蝠與雷達》的學習中，教師先組織學生閱讀課文，讓學生明白雷達原理，而雷達的發明則與蝙蝠有著直接關系，甚至可以說沒有后者就沒有雷達。在閱讀完課文后，學生從動物身上得到啟示的發明產生了強烈興趣，于是教師便利用多媒體向學生展示更多從動物身上得到啟示而發明的事物，如模仿袋鼠的無輪汽車，模仿企鵝的雪地越野車，模仿蒼蠅嗅覺器的氣體分析儀等。這些發明大大開闊了學生視野，并從中明白了要善于發現、創新和創造的道理。

三、基于多媒體創設生動教學情境

生動的教學情境不但能夠讓學生產生強烈興趣，還能以更為直觀、有趣的方式引導他們自主探究，顯著降低了學習難度，以更為簡單的方式幫助學生弄懂教學內容。而多媒體本身包含文字、圖像、聲音與影像等的特性。教師應當充分利用多媒體優勢，于課堂中創設生動情境，以更有趣、高效的方式展開教學。例如在教學《一只窩囊的大老虎》時，教師并沒有直接帶領學生閱讀課文，而是先帶領學生觀看提前準備好的動畫短片，動畫內容生動展現了課文的前半部分故事，不過在“終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻”時戛然而止。此時學生的興趣都被動畫激發了起來，教師組織學生討論之后會發生什么，他們都積極討論起來。然后教師再帶領學生閱讀課文，讓學生將課文內容與自己想象、討論的故事情節進行對比，讓學生在對比中更加準確地把握課文內涵。

四、應用多媒體培養學生學科核心素養

核心素養培養及發展是當前小學語文教學的重要目標，教師應當充分利用多媒體對學生學科素養進行培養。首先需要對教學內容進行深度研究，挖掘其中核心素養培養點。其次應當以多媒體為媒介，基于教學內容制作合適的課件，利用多媒體引導學生發展核心素養。例如在教學《白鷺》時，教師對課文進行研究，發現可以基于課文教學促使學生豐富語言積累、熟練語言技能。于是教師將課文中的優美句子與段落摘錄出來，同時配上與之對應的圖片，帶領學生一邊欣賞句段，一邊對照圖片加以理解。學生在教師的帶領下，結合圖片準確把握了句段意思，并進一步對句子進行欣賞。最后教師利用多媒體展示珍珠鳥、熊貓等其他動物的圖片，讓學生模仿課文進行寫作訓練，讓學生在寫作中理解語言素材，熟練掌握語言技能。

綜上可知，新時代的到來讓多媒體成為小學語文教學的寵兒。教師應當充分了解多媒體的特性與優勢，結合實際情況，在語文教學中靈活運用多媒體，激發學生興趣、拓展教學內容，構建生動教學情境，培養學科核心素養，從多個方面促進語文課堂教學質量及效率提升。

參考文獻：

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編輯 段麗君