小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)法的引入

石艷秋

摘 要：小學(xué)低年級階段，在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲教學(xué)法，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。通過多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，歸納總結(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;教學(xué)法

游戲化的教學(xué)方法，非常適合小學(xué)生的心理特點，因此，在小學(xué)低年級階段數(shù)學(xué)課堂上引入游戲，很有價值。筆者通過多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過游戲化的教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲化教學(xué)法的意義

1.引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

愛玩是孩子的天性。在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲教學(xué)法，不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，而且能夠帶領(lǐng)學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生在游戲之中快速掌握數(shù)學(xué)知識。而且通過游戲的方法，能讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固，運用更加自如。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三

游戲的效果不僅體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生快速掌握知識上，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會思考問題、分析問題、解決問題。而且由于游戲的氛圍比較輕松，學(xué)生可以無限地發(fā)散思維，尋找各種各樣的答案，并且學(xué)會舉一反三，學(xué)會用同樣的知識解決不同的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生必然是游戲的主體，教師只作為游戲的組織者和引導(dǎo)者。游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使其自主尋找問題、自主解決問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生聽，課堂上學(xué)生沒有更多的自主權(quán)。而這種游戲模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，一方面可以在游戲中讓學(xué)生掌握知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高年級的學(xué)生隨著年齡的增長，對老師的教育存在逆反心理，會導(dǎo)致師生之間的關(guān)系趨于緊張。但是經(jīng)常采用游戲的教學(xué)方法，能改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的局面，使學(xué)生成了課堂的主體，師生在游戲創(chuàng)造的融洽氛圍中學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂中合理融入游戲化教學(xué)法

1.制訂科學(xué)合理的游戲教學(xué)計劃

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大綱及課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理安排游戲。按照教學(xué)內(nèi)容，教師首先要制訂教學(xué)方案，做好教學(xué)的目標設(shè)置、教學(xué)工具、教學(xué)準備、課堂設(shè)置、課后安排等。其次要設(shè)計游戲內(nèi)容和合理的插入時間。穿插的游戲一定要將游戲和所教授的知識有效地結(jié)合，讓學(xué)生能夠在游戲中更好地掌握所學(xué)知識，運用所學(xué)知識。最后，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生對知識的掌握情況合理調(diào)整游戲，如果是學(xué)生很容易就能夠接受和理解的知識，教師就可以不用游戲的方式，如果是學(xué)生理解和把握比較困難的知識，教師就可以多插入游戲環(huán)節(jié)，采用有趣的方式幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

2.有效控制課堂游戲氣氛

雖然通過游戲，學(xué)生能在一種輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生年齡小，很容易在游戲中只想著游戲而忽視了學(xué)習(xí)，或者一味陶醉在游戲中難以自拔，這就需要教師在課堂中做好引導(dǎo)，控制課堂游戲的氛圍和進度。教師雖然要在游戲開始時盡量烘托濃郁的游戲氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是如果學(xué)生游戲陶醉較深，教師就要適當引導(dǎo)，反復(fù)強調(diào)所教授的知識，讓學(xué)生在游戲中也不忽視對知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外對于那些過于陶醉游戲而完全忽略學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師必須快速將其思維帶回課堂學(xué)習(xí)中。游戲課堂看似輕松、愉悅，其實教師在整個游戲課堂中要付出更多的努力，對于不同狀態(tài)的學(xué)生要及時采取不同的引導(dǎo)方式。

3.師生共同游戲共同學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相同的是，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是參與的主體。不同的是，在游戲中，教師不僅是組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者，也是參與者。同時學(xué)生不僅是游戲的參與者，還可以作為游戲的發(fā)揮者、再創(chuàng)造者。在游戲時，教師一定要親自參與其中，與學(xué)生保持同等的參與主體身份，與學(xué)生一同設(shè)計、研究和思考，這樣有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。同時在參與游戲中，教師才能夠真實感受學(xué)生的感受，真切了解每一個游戲參與者的狀態(tài)，才能及時給予引導(dǎo)。同時在游戲中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考、主動解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不拘泥于固定的解決問題方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要顧及每一個學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生不同的狀態(tài)給予具體指導(dǎo)，不要落下一個人，讓學(xué)生在游戲中共同進步、快樂成長。

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編輯 杜元元