人才培養視野下以人為本管理思想的探索

金菊 王藝璇

摘 要：人才是一個國家最重要的儲備力量。新時期人才的培養和使用，必須貫徹以人為本的教育管理理念，充分肯定人才和人才隊伍建設在經濟社會發展中的重要作用。近年來，以人為本的思想在高校教學管理工作中逐步得到推進，以人為本的管理理念越來越凸顯出其必然性，其旨在強調學生是教育的主體，學生也是所有教學活動開展的中心，要求尊重學生的個體差異性，并將學生培養成全面發展的人才。堅持把以人為本的教育理念運用在高等學校的教育管理工作中，有利于激發學生學習的興趣，并且能夠為學生的未來發展提供強有力的動力支持。因此，從學校、教師和學生三個方面進一步闡釋人才培養中貫徹以人為本管理理念的具體落實措施。學校要樹立以人為本的管理理念，對管理方式進行創新，引進先進管理人才，培養教師隊伍，以立德樹人作為育人目標;教師要創新教學方法，關注學生學習和身心健康全面發展;學生要積極參與管理，積極配合管理。

關鍵詞：人才培養;以人為本;教育管理

中圖分類號：G645 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）17-0081-02

高校作為人才培養基地，在推動社會進步的過程中發揮著極其重要的作用。近年來，人才培養工作方面的教育管理問題越來越突出，我國傳統的大學教育管理面臨著巨大的挑戰，需要各高等學校突破困境，使高校育人管理制度在發展中不斷地改良創新，以培養出更加全方位的高素質人才貢獻給社會所用，推動社會的和諧發展。在新形勢下，要明確人才培養的主體是學生，人才培養的核心是以人為本。

一、在人才培養中融入以人為本管理思想的必然性

（一）以人為本是當今時代發展的要求

在我國改革開放事業進入深水區的社會大背景下，高等教育事業的發展越來越受到重視。我國在針對高等教育事業改革發展的征途中做出了一定的實踐和探索，從經濟建設和社會發展需求的角度對高等教育人才培養工作進行了改革創新，構建了完善的人才培養模式，為實現“兩個一百年”的奮斗目標提供了堅實的人才保障。但是，部分學校的教育理念體現出一定的工具性特征，個性化教育缺乏，導致人才培養工作出現了模式化的特點，人才培養工作無法實現與社會人才需求的有效對接。所以，我們應該轉變傳統教育理念，融入以人為本的教育管理思想，借助以人為本管理的力量，使高等教育重新煥發出生機和活力，為社會發展培養高素質人才[1]。

高等教育作為人才培養基地，其管理理念直接與我國的政治、經濟和文化的發展等密切相關[2]。因此，在人才培養工作中引入以人為本的管理思想是社會發展的必然選擇。高校可以圍繞學生來定制教學管理計劃，進一步提高學生的自我完善意識，更加發揮好高等教育的育人和教化作用，以期能夠將學生培養成具有社會責任感的高級人才，從而促進我國社會和諧發展。

（二）以人為本可激發教師工作熱情

有些高校在日常的管理工作中經常采取強硬的行政手段來加強對教師的管理，這種管理方法不僅可能削弱教師的自主權還會減弱教師的工作熱情和積極性，甚至在人才培養和教育質量方面也會產生不良影響。因此，在高等教育管理工作中，以人為本管理思想的推進落實有利于促進教師科研工作質量的提升[3]。

以人為本的思想要求高校要尊重教師人格，高校應該提升對教師的關愛程度，經常關心慰問教師，長此以往，可以增加教師工作的舒適度，激發其對工作的熱情，提高教職工對高校的歸屬感和幸福感，從而有效增加工作效率。高校還應該圍繞教師的實際狀況來安排教學工作，充分發揮教職人員的個性特色，此舉利于教職人員的個性發展也能讓高校的日常教學更加富有特色。通過更加人性化的管理方法管理教師，能夠將教職人員的工作熱情和積極性充分激發，從而有利于人才培養工作的展開。

（三）以人為本可培養高素質的全面人才

目前，高校大學生長期普遍處于被動的狀態，對于知識的獲取采取死記硬背的方法，缺乏自主獨立思考的習慣和能力。部分高校的管理育人工作也存在著問題：較為死板的管理方式，不注重學生的想法，用實用主義論教育，只注重落實規則和學生的成績，輕視學生的全面發展，從而導致教育急功近利、舍本逐末。長此以往，會對學生的學習和發展十分不利。

以人為本的理念要求管理的主體是學生，要注重培養學生的自主能力并關注其全面發展。高校在推進落實以人為本理念的過程中，可以讓學生成為教育教學活動的主體，釋放出部分權利賦予學生，在促進學生自主意識提高的同時也可以幫助學生提升意志力，還有利于高校學生主觀能動性的發揮，提高學生的創新思維，成為對社會有用的人才，從而推動社會主義和諧社會的發展建設。

二、在人才培養中落實“以人為本”管理思想的對策

在人才培養中，以人為本教育管理思想的實踐應用，要注重對以人為本的教育管理思想內涵進行把握，并結合教育管理的需要，將其進行實踐應用。要求管理者要在日常管理過程中樹立和踐行人本理念。要想真正將以人為本的管理思想融入高等教育的方方面面，就應該從多角度制定踐行以人為本思想的措施。

（一）以人為本管理思想對于校方管理者的要求

1.提升以人為本的管理理念意識

高等院校管理者要充分認識到以人為本的重要性，提升以人為本的管理理念意識，在日常教育以及管理過程中要堅持以學生為工作的原則和重心。在當今社會，各國綜合國力之間競爭的重點就是人才競爭，一個國家繁榮富強的基礎就是豐厚的人力資源底蘊。為了更好地實現科教興國戰略和人才強國戰略，各個高校要在管理過程中以學生為出發點和中心，嚴格遵循素質教育以及以人為本理念的要求。

2.幫助教師樹立正確的職業觀，構建有效的激勵機制

在人才培養過程中要逐步推進落實以人為本的思想，也要關懷教師，幫助其樹立正確的職業觀，使教師具有高尚的師德和職業榮譽感。高校要對教師進行培訓，樹立正確的風氣，激勵教師對學術和學生價值觀的良好同步培養。這一過程中，要立足于以人為本的管理理念，加強師德教育工作，樹立正確的教師職業道德價值觀，使教師有效地開展育人工作。同時，注重對傳統的評價機制進行改變，對教師采取發展性評價方式，充分尊重教師的人格，提升教師對學校的歸屬感、榮譽感，才能更好地促進改善教師隊伍的發展并壯大。

3.尊重學生的價值與尊嚴

新形勢下的高校人才培養工作需要以育人為本，強調人才培養工作的重心和主體是學生。此時人本理念在人才培養過程中發揮著重要作用，因此必須把“人本理念”有效貫徹落實到實際工作中。這就要求管理者首先要在思想意識上認可并樹立這一理念，充分發揮學生在教育管理工作中的主體作用。因此，管理者應盡最大努力滿足被管理者的合理需求，使其得到應有的關懷、關注和尊重，堅持以人為本的理念，使培養者與被培養者達成和諧互惠的關系。

（二）以人為本管理思想對于教師隊伍的要求

1.創新教學方法，激發學習熱情

在以人為本的要求下，教師的任務就不只是簡單地傳授給學生知識，還要注重學生的思想意識和道德素質的提升。高等教育中的道德素質教育是與基礎知識的學習結合在一起的，這就需要塑造良好的學習風尚。首先，要創新學習方式，在實踐中將道德教育和知識教育進行融會貫通。另外，在教學中應充分利用信息技術，轉變教學模式，創新教學方法，提高課程教學效率。

2.以學生為本，促進學生的身心發展

教師的育人工作要具有全面性，從身心健康和學習成績兩個方面入手，對學生予以更加全面地教育[4]。這一過程中，教師應該關注學生的心理健康教育，培養學生心理健康意識。同時，幫助學生提升自我認知，能夠進行自我調節和自我反省，查找自身存在的問題和不足，并能及時進行修改。教師要關注學生學習成長的每一個細節，從而對問題進行發現和解決。以人為本教育管理思想的實踐，要將學生的發展擺在第一位。密切關注學生的身心健康，引導學生爭做“四有青年”，幫助學生樹立健康的價值觀和良好的心理品質，符合當前社會發展的需要。

（三）以人為本管理思想對于學生的要求

1.學生積極參與管理工作

學生要積極參與到高校管理日常工作中。以人為本的思想要求尊重個體差異發展，并且能夠體現多數人的民主。黨組織和團組織是團結、引導大學生的主要組織形式，也是有效發揮組織育人、管理人的重要陣地[5]。在日常管理過程中學生干部、學生黨員要發揮到帶頭作用，積極參與到日常管理工作中去，以學生的視角去發現學校管理育人方面的不足，積極參加和自身權益有關的民主活動，敢于發言，敢于批判，增強自身的責任感和對于學校的主人翁意識。從同學中來，到同學中去，真正做到為學生團體發言，發真言。

2.學生積極配合以人為本管理政策

學生在學校中要積極配合教育管理人員以人為本的管理政策，在校方管理者和教師的關懷中加強自主學習和思想道德水平建設。學生在日常生活中要勇于立志，立鴻鵠志，做奮斗者;在學習中要敢于求真學問，練真本領;在人生中要知行合一，做實干家。

三、結論

在人才培養中，高校的育人管理工作需要充分尊重學生自身的價值和人格尊嚴，體現出以人為本的管理理念。對于高校教育管理工作者來說，要努力在實際工作過程中統一思想，充分認識到以人為本管理理念在人才培養工作過程中的重要意義和積極作用，積極貫徹人本理念。高校在人才培養視野下開展以人為本的管理需要提升教師和學生的參與度，堅持統一性和靈活性結合的教學原則，這樣才能更好地開展育人工作，提升新形勢下人才培養的力度和效果。

參考文獻：

[1] ?朱飛.大學人才培養：以人為本的內涵及實踐探索[J].教育與教學研究，2016，（4）：67-70.

[2] ?么揚.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與參透[J].藝術科技，2019，（2）：237.

[3] ?譚江.淺談人本管理理論在高職院校學生管理中的應用[J].明日風尚，2018，（5）：185-186.

[4] ?劉云，謝少華.全人教育以人為本的理念及其對中國教育思想的啟示[J].貴州社會科學，2017，（3）：93-98.

[5] ?王暉.新時代高校學生工作以人為本價值訴求探究[J].江蘇高教，2019，（3）：100-103.