淺議小學識字教學方法策略

王雯雯

摘 要：小學語文識字教學對學生的學習非常重要。它對學生形成良好的語文學科素養，以及提升觀察能力和語言思維能力有著非常重要的作用。教師通過教給學生識字的方法激發學生學習識字的興趣。采用多種有效的教學方法，引導學生識字。識字教學中要從閱讀訓練的方面來入手，實現詞匯量的擴大。從探討小學生識字的方法入手談一些教學方法。

關鍵詞：小學語文;識字教學;閱讀;興趣

小學生的識字教學是小學低年級階段教學的重要內容，同時也是教學的難點和重點。《義務教育語文課程標準》明確指出“小學階段識字教學是教學的難點和重點，它對于學生的思維能力培養和語文素養提升有很大的作用。同時，又是提升學生閱讀能力和觀察能力的主要實現形式。”那么，在小學階段，語文老師要緊緊抓住學生的識字教學，讓識字教學成為助力學生語文學習的助力器。

一、教師要清楚地了解教材內容

具體的教學中，教師要了解教學的內容和教材編寫的特點。比如，一節課中學生要掌握哪些一類生詞，二類生字。一單元中哪些字是重點字，哪些字學生容易寫錯，哪些字在學生的認識過程中容易混淆，老師要重點講解。教師在整體上把握了教材編寫的特點，才能在識字教學中使用靈活多變的方法，甚至教師要了解小學階段所有語文科目對字數的要求。教師要充分研究教材深挖教材，在教材中了解自己所教學的內容。

二、以興趣為先導創設識字游戲

由于小學生年齡比較小，對于游戲有著天生的喜好。游戲和識字教學有機結合起來，可以讓學生更加輕松地學習識字。老師在教學中單純進行識字教學，學生不但會產生厭倦的心理，甚至注意力也容易分散，缺乏學習興趣。老師在講課的時候，要結合小學生的心理特點，從教學內容和教學需要出發，創設一些游戲性的識字教學方法來激發學生的興趣。我把學生分成小組，讓一組學生在講臺前面表演一些動作，讓一組學生說出來，讓另一組學生在黑板上面寫出來。比如是動作的詞匯“打，跳，踢，走，跑，跳，唱，摸”，再讓學生在這些字中找到一些偏旁相似的字歸納起來。讓學生觀察足字旁、提手旁、口字旁等的區別。一些聰明的學生就知道這些偏旁和這些動作的關系，讓學生更加容易記住這些字。比如，我們認識身體部位的字時，讓學生指出自己身體部位讓一個學生去寫，學習“人，口，手，足，耳，鼻”等這些字的時候，讓學生認真觀察這些字的形狀。學生會清楚地認識到這些字的形。游戲的設置讓學生喜歡學習生字生詞，擴展了學生的詞匯，讓學生在觀察中學到了知識。

三、要采取多樣化的教學方法讓學生認識生字

要根據學情和自己的教學內容選擇適合自己的教學方法。在這些方法的選取上老師要根據具體的情況來實施。

（一）編寫一些生字故事

當學習一個生字的時候，可以和學生一起討論給這個字編一個故事。通過這個故事讓學生更加清楚地知道它的偏旁結構和它的意義。如在講“祝”字由一個衣字旁和兄字旁組成，說成兄弟之間相互贈送衣服來表示祝賀。還有“休”字是由一個單立人和木子旁組成，老師可以變成一個人在樹邊休息。一個口就是口，三個口在一起就是品。通過老師和同學編寫的生字故事，不但激發了學生的發散思維能力和創造思維能力，而且學生認識的生字不容易遺忘。

（二）分類記憶

有許許多多在字音字形方面都非常相像的字，但是它們的意義卻不盡相同。那么怎樣來區分這些生字呢？可以讓學生把這些字歸納起來進行分類比較，然后找到正確的意思。比如：情、請、青、晴這些字看起來非常相似，但是他們的意思卻不相同。讓學生對這些字組詞造句，在使用中掌握這些生字。

（三）加減偏旁部首變成另一個生字

一個字可以利用刪減筆畫或者變偏旁變成一個新的字。讓學生在固有的識字基礎上來增加他們的詞匯量。老師在黑板上面寫一個“日”讓同學們加減偏旁變成一個新的字。通過學生的激烈討論之后，這個字可以變成以下許多字“白、田、甲、由、舊”等，老師可以根據自己在授課中的內容來采用這個方法。

四、采用多媒體教學提高學生識字的興趣

多媒體已經是現在中小學課堂實施教學的重要工具之一。以獨特的直觀性和形象性已經贏得了許多老師的青睞。在小學語文識字教學中將多媒體應用于教學能達到意想不到的效果。比如，在教顏色的時候，“青、橙、黃、綠、藍、靛、紫”，可以在多媒體上給學生形象地展示出來，甚至還可以用顏色重合變成另一種新的顏色的方法教學。這種教學方法不但讓學生認識了漢字，還開闊了學生的視野，提升了學生對顏色的辨識度，起到了很好的教學效果。多媒體可以把一些生字變成形象生動的畫面給學生展示出來，加深學生對生字的理解。

總之，在小學語文教學中把識字教學作為教學的重點和難點來進行，學生才能更好地進行寫作和閱讀，從而為他們以后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 李琴芳