如何做好中小學數學教學的銜接

高波 馬芳

摘 要：在我國新課改背景下，教育部對教學提出了更高的要求，要求各學科教師能夠在各個學習階段重視學生思維邏輯能力的培養，需變更傳統教學方式，需提高實際教學效果。但是，現今我國中小學數學教學的銜接情況較差，為改善這一現象，簡單闡述了如何做好中小學數學教學的銜接。

關鍵詞：新課改;中小學;數學教學;銜接

新課程標準的出臺，讓教育界越發關注小學基礎教育，也為實際教學提供了更為科學、完善的標準。新課程標準中明確指出：九年義務教育中基礎教育的數學課程是培養、提高學生基礎數學素養的重要課程，在教學過程中需面向全體學生，需保證每一位學生均能接受優良的數學教育。做好中小學數學銜接則是保證學生的數學素養得到培養、提升的關鍵。為充分落實、貫徹新課程標準對義務教育中數學教學的要求，就要做好中小學的數學銜接。

一、加強對學生興趣銜接的重視

眾所周知，興趣是最好的老師。小學數學是一門實踐性、綜合性非常強的學科。但數學學科的靈活性、挑戰性也非常強。想要讓小學生順利完成數學學習，積極參與數學教學，首先要提高小學生對數學教學的興趣，讓小學生帶著興趣去學習，才能充分激發小學生的數學學習欲望，才能讓小學生積極參與數學教學[1]。教師可以結合數學教學內容，創設相應情境，轉變學生的思維，吸引小學生的注意力，讓小學生更好地掌握相關知識，更好地培養、鍛煉自己的邏輯思維能力。比如在學習人教版二年級上冊“認識銳角和鈍角”這一課時，教師可以告知學生，將鈍角、直角、銳角當成三兄弟，鈍角是大哥，直角是二哥，銳角是三弟。轉換小學生對數學知識的思維，讓小學生認識三個角之間的關系，降低學習的難度，同時轉變小學生對數學知識的印象，讓小學生初步形成數學理論知識是可以轉換的這一思想，促使小學生主動轉換各種數學知識，進一步降低數學的學習難度。再者，這種教學方法，可以增強數學學習的趣味性，可充分吸引小學生的注意力，讓小學生積極參與進學習中。

二、加強教學方式的銜接

想要達到新課程標準要求的教學目標，數學教師必須轉變自己的觀念，結合小學生的性格特點和教學內容，及時轉換教學模式。將數學抽象化知識逐步具體化、直觀化，降低小學生理解難度的同時，促進小學生思維能力的培養，進而提高小學生思維的靈活性，讓小學生的大腦動起來[2]。比如在學習人教版二年級上冊“認識人民幣”這一課時，教師可以采用情景教學法，讓小學生通過角色扮演在熟悉人民幣的同時，掌握人民幣的使用方式。在小學生初步認識所有人民幣之后，教師可以開始角色扮演，教師本人是超市老板，現在超市中有水果（5元）、衣服（30元）、裙子（25元）、玩具（15元）、日用品（10元）出售，每一樣物品的價格都不一樣。班級內小學生隨機扮演顧客，要購買相應的物品。比如小明要購買2個玩具、1個日用品、1個水果，那小明要付多少錢，怎么付錢？比如小環有100元，要全部花完，可以購買哪些東西，有多少種購買方法？讓小學生在角色扮演的過程中，帶著問題去學習、去思考，可以充分鍛煉小學生的獨立思考能力，可有效培養和提高小學生的思維邏輯能力、思維轉換能力、問題探究能力、問題解決能力。

三、重視中小學數學知識的銜接

現在小學生所學的基礎數學知識與初中生學習的數學知識是有很大相關性的，可以說只有在小學時期學好基礎數學知識并熟練掌握相關知識，學生在升入初中之后，學習數學的壓力才不會太大，才不會產生聽天書之感。因此，想要提高中小學數學的銜接水平，首先要打好基礎，鞏固小學生數學知識基礎的同時，有意識地引導小學生了解一些初中知識，讓小學生了解初中知識和小學知識的共通點，增強小學數學知識和初中數學知識的聯系。教師在教學過程中，不能再以傳統觀念進行教學，要有前瞻性與預見性，要在指引小學生學習基礎數學知識的同時，轉變小學生的思維，循序漸進地培養小學生的初中數學思想。比如，在學習數字圖形、函數知識的時候，可引導小學生初步形成數學學習的方案及思維邏輯方式。教師在教學之前應深入研究教材內容，了解哪些知識與初中數學知識具有相同性，哪些初中數學知識點是小學數學知識點的升級版，在教授相關內容的時候，在小學生掌握相關內容之后，讓小學生認識到初中數學知識與這些數學知識的相關性，間接輔助小學生形成初中數學思維，讓小學生對初中數學知識留下印象，方便升入初中后學習相關知識。

綜上所述，新課改背景下，小學數學教師應加強對中小學數學銜接性的重視，應及時轉變自己的教學觀念，認識到小學數學教學效果對學生學習初中數學知識的影響，在日常教學過程中加強對中小學數學銜接的重視，輔助小學生初步形成初中數學思想，在降低數學學習難度的同時，促使小學生順利完成數學學習，讓小學生升入中學后能夠及時適應新知識的學習。

參考文獻：

[1]王艷輝.新課改下如何做好中小學數學教學的銜接[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（31）：223.

[2]董運恒，孫琳敬.論新課改下如何做好中小學數學教學的銜接[J].新課程教學（電子版），2018（6）：32.

編輯 李建軍