探討學前教育專業課程教學改革

張琢

摘 要：學前教育是我國教育行業的重要組成部分，學前教育專業課程的教學改革往往影響著學前教育的發展，促進學前教育質量得到提升，有利于我國教育事業快速發展。學前教育專業課程的改革能夠為我國學前教育事業提供高素質人才。因此，本文主要對學前教育專業課程教學改革進行研究分析，旨在提高我國學前教育的質量，提高學前教育事業人才的實用性，為學前教育行業健康發展提供保障。

關鍵詞：學前教育;專業課程;教學改革

一、引言

學前教育專業是高等學校教育的重要組成部分，往往具備較高的實踐性需求。建設好學前教育專業有助于優秀的學前教育專業實踐人才的培養，能夠為學前教育事業的可持續發展提供保障。因此，對于學前教育專業課程體系的教學改革，需要相關教師積極改變教學模式，提高學生的實踐能力，增強學生的綜合素質。高等院校學前教育專業的課程教學改革不僅僅需要將學生培養成實踐型人才，同樣也需要讓學生在課程教學改革下有效提高解決實際問題的能力，促進高等院校學前教育專業教學水平提升。

二、學前教育專業教學現狀

在學前教育專業實踐型人才培養中，高等院校專業的課堂教學往往達不到實踐需求。學前教育專業的課堂教學往往采取固定化的教學模式，對于專業學生的創新教學往往相對較少，由于社會對學前教育專業學生的要求逐漸增加，高校學前教育專業要滿足當前的社會需求，必須對學前教育專業課程教學進行相應的改革。

三、學前教育專業教學改革的重要性

學前教育專業教學課程的改革不僅可以提高學前教育專業學生的就業率，也是響應國家十八屆五中全會相關政策的具體實踐。實踐型學前教育人才能夠滿足創新協調的發展理念，可以有效推動學前教育行業穩定發展，對和諧社會的建設起著良好的促進作用。同時，學前教育專業教學課程的改革能夠滿足社會發展的需求，促進市場上學前教育行業的良性競爭。傳統學前教育專業的教學模式往往束縛了學生的全面發展，因此要打破傳統的教學方式。要深化教學內容、教學方法、課程體系的改革，將理論教學與實踐教學體系相互滲透，相互融合，采用多種教學模式，培養學生對學前教育知識的綜合運用，進一步增強其專業實踐能力和獨立工作能力，促進我國高等院校學前教育專業健康發展。

四、學前教育專業課程改革的策略

（一）拓展教學內容

在高等學院學前教育專業課程體系改革中，需要教師擴展教學內容。在學前教育專業實踐型人才教學改革中，需要教師創新拓展教學模式，不僅注重課堂教學結果，也需要注重教學內容改革，因此，對于學生的綜合評價不能是單一的固定標準。要在學前教育專業課程教學改革中重視學生的個性思想，拓展相應的教學內容，重視教學的流程和方法創新，保證學生能夠在學前教育課程改革下得到相應的進步。

（二）注重課程實踐

高等院校學前教育專業是一門實踐性較強的專業，其課程教學改革不能僅停留在理論學習方面，也應把課堂改革注重到實踐教學中，讓學前教育課程開設到真正的幼兒園中去。高等院校學前教育專業教師可對學生進行手把手的教學指導與引導，讓專業學生將學習的理論知識應用到實踐中，與孩子面對面地交流，在真正的實踐中，提高學生的專業素質與應用知識的實踐能力。將課堂改革到真正的幼兒園中，讓專業學生在幼兒園中提前感受學前教育工作中可能出現的突發情況，進而提高學前教育專業學生的心理素質和應對突發情況的能力。同時，在實踐性課程教學中，重視教師的講解和學生的學習，讓學生提出疑問，來提升自己的問題解決能力。此外，要建立良好的師生關系，這有助于提高實踐性課程改革的效果，讓學生在課程教學中獨立思考問題和自主接受知識，也要加強學生之間的合作學習，激發學生的學習主動性和提高學生的實踐能力。

（三）豐富教學資源

在高等院校學前教育專業課程教學改革中，需要專業教師豐富學生的教學資源。高等院校的學前教育專業往往注重學前教學技術的運用，且技術更新較快，可能導致高等院校學前教育專業的實踐教材跟不上實際的教學速度。因此，在高等院校學前教育專業課程教學改革中，教師的教學不能局限于教材，而應根據學生的特色進行教學創新。通過豐富教學資源，讓高等院校學前教育專業的課程教學內容不僅僅局限于教材，也能夠適應當前的學前教育教學，有效開發學前教育專業學生的創新思維，讓高等院校學前教育專業學生成為符合社會發展的實踐型技術人才，保證高等院校學前教育專業學生健康發展。

（四）構建實習基地

在高等院校學前教育專業課程教學改革策略中，構建學前教育實習基地是一項重要策略，其對課程教學改革后的教學質量提升有非凡的作用。學前教育實習基地的構建能夠使學生的學習環境更加接近工作情況，從而為后期學前教育問題的解決提供相應的支持。構建實習基地也能夠讓學生擁有良好的實踐教學環境，為教師和專業學生提供廣泛的學習空間與發展空間。在學前教育課程教學改革中，學生可以在教學實踐中進行實習，教師也可以在實踐的環境中進行教學，真實地實行現場教學與創新教學模式，從而可以增強學生學習的主動性與創造性，提高他們的綜合素質，營造出教師與學生之間良好的互動。構建實習基地是學前教育專業課程教學改革的重要策略，能夠提高學前教育專業學生的教學問題解決能力，也能夠幫助學生在畢業后更快地融入到學前教育行業中。

（五）提高學生綜合素養

在高等院校學前教育專業課程教學改革策略中，需要提高專業學生的綜合素養。由于我國學前教育事業飛速發展，社會對學前教育人員的綜合文化素質要求逐漸增高。我們要提高學前教育工作者的文化素質，確保向社會提供更有用的人才，因此，在高等院校學前教育專業課程教學改革策略中，需要增加文化課的比重。通過增設具有特色的文化選修課，提高學前教育專業學生的綜合文化素養。同樣的，在高等院校學前教育專業課程教學改革策略中，需要增加考核的難度，以便增加學生學習的危機感，確保其專業知識掌握得更加牢固。

五、結語

進行高等院校學前教育專業實踐型人才課程教學改革，可以促進專業學生解決學前教育事業問題的實踐能力。改革專業課程教學，符合學前教育專業對實踐型人才的需求。同樣的，實踐教學改革能夠幫助專業學生提升學習積極性，為學生和教師提供廣闊的發展空間。課程教學改革下的學前教育能夠在滿足社會需求的同時，為學前教育事業輸送優秀的實踐人才，促進學前教育行業健康發展。

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