信息化背景下黨校政工人員思政教育困境分析

李晨曦

摘 要：信息化技術的全方位推廣與應用，在推進生產力的高速發展之余，更為基層干部基礎知識補充、黨校政工思想教育模式調整、政工生活模式優化、身心健康發展等，帶來不同程度的影響，可以說信息化同時給黨校政工思政教育帶來了機遇和挑戰。由此，本文將在強調信息化背景下，分析黨校政工思政教育的現實意義和目前存在的困境前提下，找出在信息化背景下做好黨校政工思政教育工作的合理方法。

關鍵詞：信息化;黨校政工;思政教育;困境;方法

思政教育屬于我國精神文明建設中極為關鍵的一環，有助于協調處理好一系列社會矛盾。處于現代的信息化環境下，思政教育的影響地位持續攀升，但涉及黨校政工的思政教育工作顯得極為困難，根源就在于相關領導長期忽略了對政工人格的教育和培育。

一、信息化背景下強化黨校政工思政教育的現實意義

十九大以來，我們可以清楚地認識到，現階段世界各地的思潮都在激烈涌動，中國也身處于這場深刻的變革之中，我們必須正確把握機遇，正視和協調處理眼前的種種挑戰。一直以來，政工人員都是我國改革發展活動中不可或缺的支撐力量，只有確保牢記使命、貫徹以人為本的原則，并結合實際實時性優化工作方法，才可以全面提升政工人員的綜合素養。所以說，在開展對他們的思政教育活動期間，應該要確保不斷和個體進行互動交流，持續縮小政工人員個體和大集體彼此間的距離，從而發揮出政工工作應有的影響效用。

特別是處于信息化時代之下，做好黨校政工的思政教育工作，有助于深入性貫徹馬克思主義、毛澤東思想、三個代表等重要理論，進一步為我國建設和諧社會、加強反腐倡廉等，提供保障。

二、信息化時代下我國黨校政工思政教育面臨的種種困境

（一）理想教育方面

我黨的最高理想便是實現共產主義，而我國有關理想的思政教育，正是將共產主義理想作為核心。基于此，我國開始相繼推行了社會主義初級階段、科學發展觀、四個現代化等具有代表性的思想理論內容，它們是對我國一系列發展成就的總結，更是對我國今后建設的種種要求。而在理想的指導影響下，我黨也深入性地開展現代化建設活動，尤其是改革開放之后，基于黨的正確領導，我國陸續達成了世界第二大經濟增長體、基本建成小康社會等關鍵指標。而現階段我國處于全面建成小康社會的重要階段，有必要始終遵循黨的領導方向，自主強化黨政的思想教育和建設。信息化時代的到來，會對理想類的思政教育產生強烈的沖擊。隨著互聯網、信息化技術普及，人與人彼此間的距離持續縮短，大家的聯系也更緊密，可也在無形中降低了群體認同感，包括對國家和民族認同感。

例如，在經歷了西方強調個人利益的思想涌入后，既有的理想信念類思政教育開始遭受沖擊，原因就是理想類思政教育主張強調集體作用，而西方思想的出現，給我國民族的價值觀、民族意識、民族精神等都造成不同的削弱，尤其是黨校政工人員的思想基礎，出現一些的動搖跡象。再如因為承受了極端個人主義和利己主義的侵蝕，黨政人員的共產主義理想多少會變得模糊一些，嚴重情況下甚至會有政工人員對共產主義理想心懷質疑，隨后他們的思政教育效率和水平開始持續驟降，不利于新時期黨政工作的順利開展。

（二）價值觀培育方面

1.價值觀的沖突

處于信息化環境下，西方價值觀全面涌入，給我國一系列傳統的價值觀造成強烈沖擊。須知我國基于大一統的原則來建立傳統價值觀，包括以和合、中庸、統一為基礎的文明思想;相比之下，西方文明則主張分立，代表性的文明思想便是獨立、自由、契約等。而步入信息化時代后，中西方文明相互交流，一些青年人開始片面關注和學習西方式的自由、平等思想，對于我國傳統價值觀的認可度持續降低，這急需配合思政教育來加以調整。

縱觀現階段的黨校政工群體，發現仍有一些同志深受西方思潮影響，價值觀出現了一些變動，接連引發政治思想不堅定、工作態度不積極等消極狀況，嚴重情況下還會在崗位中出現政治傾向性錯誤。所以說，有必要著重加強對黨校政工的思政教育力度，進一步穩固他們的思想和價值觀。

2.價值觀的融合

信息化時代下，中西方價值觀的融合跡象同樣明顯。由史可鑒，我國傳統價值觀具備極強的包容力。可價值觀之間的融合，要消耗一定時間的，其間必然會不可避免地出現種種沖突、矛盾，表現為國民難以塑造核心價值觀、思想過于低俗，還有政工人員的思想震蕩、對工作抵觸、學習主動性不強等，這些都不利于民眾的思政教育。所以說，應該要預先做好黨校政工的思政教育工作，從而由其去發揮榜樣示范作用，給更多民眾提供更好的思想教育服務。

三、信息化背景下做好黨校政工思政教育工作的合理方法

（一）積極融合信息化優勢，建立靈活豐富的思政教育機制

處于信息化環境之下，涉及黨校政工的思政教育，要全面性配合信息化技術優勢，去開發豐富且便捷有效的思政教育方式。而所謂的信息化優勢，主要就是可以掙脫時間、空間等因素的約束效應，進一步建立起地域聯動的教育體系。客觀來講，我國地域分布廣泛且各地人口冗雜，對應的黨校政工思政教育難度自然各異。譬如，我國的東北區域，因為受制于季節性影響顯著，所以對應的基層黨校政工思政教育應根據需要進行時間性調整，集中進行于7月到10月之間;而西北區域相較而言地廣人稀，人員短板較為明顯，工作壓力沉重，有關黨校政工思政教育要集中開展于工作之余的時間段內，以避免避免思政工作對正常工作進度產生“負影響”。綜合而言，基于信息化技術優勢樹立起的地域聯動教學方式，有助于引導各地黨校彼此間交互學習借鑒，同步提升，即便是面對較多的煩瑣問題，還可以及時群策群力，融合各地黨校政工的智慧和力量去協調解決。

另外，還需要兼顧傳統教育，及時開辟出融合傳統教育、信息化教育等模式的綜合性教育路徑，并確保針對各地分別沿用富有針對性的思政教育方式，從而推動我國整體黨校政工思政教育的均衡性發展。

（二）全方位開發和應用網絡功能，深入性發展互聯網思政教育

信息化時代下，互聯網技術全面普及，相關領導可基于此開發應用不同類型的網絡資源，進一步加深黨校政工的思政教育。

1.創建實用性的互聯網平臺

創建實用性的互聯網平臺可以說是加快黨校政工思政教育進度、提升教育實效性的主要途徑。這樣有助于持續提升思政教育效率，增強對優質化傳統價值觀的宣傳普及力度，如創建專門性的門戶網站抑或是互聯網交流平臺，不過這樣需要同時消耗較多數量的經費和人力、物力資源，還需要實時性提供精細化的更新維護。由此，各地黨政建設者就需要結合實際做出差異化選擇，即有條件、有能力地選擇創建教育網絡平臺，相反則考慮由其余方式替代。

2.促進線上線下教育工作的互動交流

和傳統的宣傳教育媒介對比，互聯網在互動過程上有著較強的及時性特征，所以說，為了強化黨校思政教育實效，還必須要考慮促進線上、線下間的互動交流，從而令更多政工和基層民眾形成對相關教育內容的認可。例如定期或是不定期的開展交流活動，包括設置網絡意見箱并定期對各類疑問予以答復、開放微博問政平臺來實時性促進線上線下經驗融合等。不過部分區域因為經濟、技術、環境因素影響，無法做到長期執行，這就需要額外提供專門的維護，促使這類互動活動得以長期的延續下去。

3.兼顧移動端的建設事務

經過智能手機、無線網絡的普及之后，移動端發展趨勢一片大好，有關黨校政工的思政教育有必要趕上時髦，抓緊處理好移動端的建設工作。這樣一來，黨校的政工人員便可以自由利用清閑時間來實時性學習和完善自我，進一步為基層民眾的價值觀糾正提供全新的指引路徑。

（三）增強政工人員的群眾意識，確保其堅定秉承群眾路線

我黨始終代表廣大民眾的根本利益，所以說，為了實時性增強黨校政工的思政教育實效，還須督促他們時刻堅定群眾意識，畢竟群眾才是政工工作組織的主要對象，更是一系列新興思想靈感的來源。作為政工人員，須及時到基層進行深入調查，全面把握各地民眾的實際需要，明確他們的基礎性利益訴求和存在的困難。久而久之，政工人員便可以長期有效地組織政治教育活動，避免在政教內容上重復出現假大空等形式化問題。

除此之外，還應該督促基層民眾貫徹群眾路線，即大力秉承著人民利益高于一切、從群眾中來并到群眾中去、一切依靠群眾、一切為了群眾等標準思想，竭力發揮群眾在黨校思政教育領域中的影響功效。例如可以考慮沿用定期走訪與不定期調研相互融合的方法，并鼓勵基層黨校充分利用好節假日等閑暇時間，有序地組織不同類型的社區交流活動，力求及時發現和幫助存在困難的民眾，從而深入推進黨政教育工作的建設。

四、結語

綜上所述，選擇處理好各地黨校政工的思政教育工作，有助于推動整個社會和國家的和諧穩定發展，屬于我國思政教育體系中的關鍵性結構單元。盡管說處于信息化時代的環境下，有關黨校思政教育工作遭受了不同類型的挑戰困境和矛盾問題，不過相關領導仍要始終貫徹科學、積極、正確的處事原則，致力于健全思政教育體制，進一步為整個社會的發展和前進做出重要貢獻。

參考文獻：

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