提高中職學(xué)校學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略淺析

[摘 要] 數(shù)學(xué)學(xué)困生就其個(gè)人成長(zhǎng)來說，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性將直接影響他們的后繼教育、職業(yè)發(fā)展等，如何提高中職學(xué)校學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已成為了當(dāng)前職業(yè)教育亟待解決的問題之一。將針對(duì)中職學(xué)校學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及困難原因進(jìn)行分析和總結(jié)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出提高中職學(xué)校學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的可行性方法及建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；學(xué)困生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0158-01

學(xué)困生不是指在智力方面存在障礙的學(xué)生，而是指智力情況正常，但卻由于心理、生理、行為、環(huán)境等原因，不能按要求達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同等年級(jí)的學(xué)生。多數(shù)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都表示毫無興趣可言，要提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要分析他們存在的問題、研究相應(yīng)的對(duì)策，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面

數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中為非專業(yè)課。在這種大環(huán)境下，導(dǎo)致了多數(shù)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是被動(dòng)的，因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦、壓抑、恐懼及對(duì)抗等消極情緒會(huì)隨之產(chǎn)生，又因多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)比初中知識(shí)更難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理、焦慮心理和逆反心理。加之很多中職學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科為非專業(yè)課學(xué)科，是可學(xué)可不學(xué)的，認(rèn)識(shí)不到工具學(xué)科的重要性，故此又產(chǎn)生了自諒心理。

（二）教師教學(xué)方法方面

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與初、高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有明顯的區(qū)別和差異。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)立足于數(shù)學(xué)的服務(wù)功能，具有鮮明的職教特色。但是現(xiàn)今多數(shù)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法單一，與初、高中階段的教學(xué)方法沒有明顯區(qū)別，死套教材的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能靈活地將符合中職學(xué)校專業(yè)特色的教學(xué)情境融入實(shí)際教學(xué)。這樣，很多學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為數(shù)學(xué)與本身所學(xué)專業(yè)無關(guān)，更對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。

（三）師生關(guān)系方面

因中職學(xué)校課程設(shè)置中，數(shù)學(xué)的課程設(shè)置比重較小，導(dǎo)致師生之間的感情交流相對(duì)較少。特別是多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中都存在著自卑心理或者厭惡心理，故此對(duì)數(shù)學(xué)教師的態(tài)度往往是極為敏感的。在這種情況下，如果教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生感情的投入，缺少愛的表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的厭惡心理更加嚴(yán)重。當(dāng)學(xué)生在課堂上不能準(zhǔn)確回答問題時(shí)，教師如果不去引導(dǎo)鼓勵(lì)，反而一再嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生會(huì)將另外一種不良情緒帶入數(shù)學(xué)課堂。

二、提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）重視學(xué)生心理，分層創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生的教育中，對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)是非常有必要的，很多學(xué)生出現(xiàn)的各種問題都是由不同的心理障礙導(dǎo)致的。因此，對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理特征設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法。讓每一個(gè)心理層次的學(xué)生都能得到自身的所需和進(jìn)步，這樣才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，提高興趣。只有依據(jù)不同心理層次的學(xué)生實(shí)際，分層設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，才能讓所有的學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)域”學(xué)有所獲。

（二）創(chuàng)立激勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生信心

面對(duì)不同能力水平的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)設(shè)不同的、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。通過難易程度的不同，讓各個(gè)層次水平的學(xué)生只要稍作努力都能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生只有在完成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，才能重拾信心努力嘗試完成難度更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂交流中，教師要多用“老師相信你”“你一定可以的”等鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生信心十足地參與到課堂活動(dòng)中，并根據(jù)不同層次學(xué)生進(jìn)步的程度給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，養(yǎng)成面對(duì)困難不退縮的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

“教學(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)活動(dòng)中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和普通高中教學(xué)的內(nèi)容大同小異，但課時(shí)量和教學(xué)目的卻有很大的差別。中職學(xué)校的課時(shí)量小，內(nèi)容繁多，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)有所取舍，這就要求中職數(shù)學(xué)教師要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。如，電氣類的學(xué)生要著重講授三角函數(shù)，特別是正弦型函數(shù)方面的內(nèi)容；機(jī)械制造類的學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)各種類型計(jì)算及幾何圖形識(shí)別等方面的訓(xùn)練；財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要著重講解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)方面的知識(shí)。在教學(xué)過程中，只有復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)問題生活化、專業(yè)化，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）加深師生情感，創(chuàng)設(shè)溫馨課堂

教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注重與學(xué)生感情的交流，多以朋友的角度去關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到教師對(duì)他的關(guān)懷，從心底里接納教師。只有學(xué)生接納了教師的課堂才是和諧而溫馨的課堂，課堂上的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有明顯提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來說才是事半功倍的。

總之，提高中職學(xué)校學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的關(guān)鍵所在，也是一直困擾中職數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題。面對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)如此復(fù)雜的局面，教師應(yīng)努力從學(xué)生的心理調(diào)節(jié)、信心建立、增進(jìn)師生感情等方面入手，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，找到適合中職學(xué)生專業(yè)和性格行為特點(diǎn)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為中職數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)綿薄之力！