淺談小學(xué)低年級(jí)班主任管理的“細(xì)”與“實(shí)”

汪從斌

摘 ?要：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有相應(yīng)的班主任。班主任的存在很大程度上會(huì)直接影響決定班集體的發(fā)展以及學(xué)生各方面的發(fā)展，因此班主任的作用對(duì)于學(xué)生和班集體來(lái)說(shuō)是很重要的。這就要求班主任在日常生活中要不斷學(xué)習(xí)來(lái)滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格等多方面的培養(yǎng)是很重要的，班主任需要做到“細(xì)”與“實(shí)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);班主任管理

一、班主任在管理過(guò)程中要對(duì)學(xué)生多加細(xì)心關(guān)照

班主任的“細(xì)”主要表現(xiàn)就是在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中要細(xì)心認(rèn)真地來(lái)觀察教育學(xué)生。

（一）要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡還較小，對(duì)于世界和課堂是充滿好奇心的，現(xiàn)在也正是培養(yǎng)孩子自信心和對(duì)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候。在課堂上講課時(shí)教師可以多多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地回答問(wèn)題。對(duì)于回答正確或者學(xué)習(xí)熱情很高漲的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)。在受到鼓勵(lì)時(shí)孩子就會(huì)對(duì)自己充滿信心，隨之也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，孩子們表現(xiàn)越來(lái)越好也是有利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理的。老師的用心關(guān)愛(ài)也會(huì)讓孩子對(duì)老師越來(lái)越信任，越來(lái)越喜歡，這對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)管理都是十分有利的。

（二）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)

教師的細(xì)心不僅僅體現(xiàn)在日常對(duì)學(xué)生的關(guān)注，還表現(xiàn)在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師首先需要讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，分析說(shuō)明事情錯(cuò)誤的原因。然后還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在以后再面對(duì)此類情況時(shí)要讓學(xué)生做出正確的選擇。切記不可一上來(lái)只對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在批評(píng)時(shí)要言語(yǔ)得當(dāng)，不能傷害孩子的自尊心，對(duì)待不同性格的學(xué)生要有不同的教育方法來(lái)對(duì)待，要通過(guò)耐心教導(dǎo)來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。例如，有一位學(xué)生很愛(ài)看課外書(shū)，但是在上課期間這名學(xué)生也在看課外書(shū)，忽視了學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)這種情況的時(shí)候，老師首先可以對(duì)學(xué)生愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生丟失愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。同時(shí)可以舉一些著名作家上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的例子來(lái)讓學(xué)生明白，上課期間看課外書(shū)是不錯(cuò)誤的行為。同時(shí)老師也可以給學(xué)生推薦適合他讀的書(shū)或者在學(xué)生改掉上課看課外書(shū)的習(xí)慣后送學(xué)生一本書(shū)來(lái)鼓勵(lì)他，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)老師越來(lái)越喜歡。

二、班主任在管理過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的習(xí)慣

班主任的“實(shí)”主要表現(xiàn)就是要把教育落到實(shí)處，在日常學(xué)校生活中多加培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）在日常學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

由于孩子的年齡較小，在剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì)不太在意課堂紀(jì)律，上課不認(rèn)真聽(tīng)講這類的情況，這會(huì)影響孩子的發(fā)展，也會(huì)影響課堂的紀(jì)律。因此從小年級(jí)開(kāi)始老師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生重視課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。要讓學(xué)生明白上課期間是學(xué)習(xí)的時(shí)間，是不能隨意的走動(dòng)或者講話的，擾亂課堂紀(jì)律是對(duì)老師的不禮貌行為。學(xué)生們?cè)谏险n期間做到認(rèn)真聽(tīng)講還會(huì)培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。好的上課環(huán)境會(huì)讓學(xué)習(xí)效率提高很多，學(xué)生們上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高，整體班級(jí)的學(xué)習(xí)便會(huì)越來(lái)越好。

（二）在日常學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做筆記、書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有需要做筆記和書(shū)寫(xiě)作業(yè)的情況，在考試時(shí)試卷的干凈整潔也會(huì)影響試卷整體的分?jǐn)?shù)。因此在低年級(jí)時(shí)教師就要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)這一點(diǎn)，在日常的作業(yè)就可以對(duì)學(xué)生的字體或者單詞進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要求。在開(kāi)始時(shí)可以告訴學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不能只追求速度，要保證作業(yè)的質(zhì)量。可以選出優(yōu)秀字體的學(xué)生讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于字體優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)鼓勵(lì)更多學(xué)生練習(xí)好的字體。當(dāng)然單詞和數(shù)學(xué)也是一樣，好的書(shū)寫(xiě)都會(huì)影響試卷的分?jǐn)?shù)。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，可以讓學(xué)生利用描字帖的方法來(lái)熟悉每個(gè)字母的拼寫(xiě)。

（三）在日常學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)熱情會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師在講課過(guò)程中不僅僅要做到準(zhǔn)確傳授知識(shí)，還應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生積極回答問(wèn)題，積極參與課堂互動(dòng)的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題得到老師鼓勵(lì)后，會(huì)對(duì)自己更加有信心，也會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)。因此老師在開(kāi)始時(shí)可以對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，以此來(lái)讓更多的學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中。積極回答問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的性格以及以后的學(xué)習(xí)都是有很大幫助的。學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)習(xí)會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，班主任的管理策略和管理方法對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很重要的。這就要求班主任也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，要不斷進(jìn)步來(lái)滿足學(xué)生的需求。由于低年級(jí)學(xué)生正處在培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，教師也要在日常工作過(guò)程中做到“細(xì)”和“實(shí)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞慶元;小學(xué)低年級(jí)課堂班主任教學(xué)嘗試和思維能力的培養(yǎng)[J];湖南教育;2016年08期

[2]賈文艷;小學(xué)低年級(jí)班主任教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)淺談[J];內(nèi)蒙古教育;2017年11期

[3]才讓扎西;小學(xué)低年級(jí)班主任日常教育訓(xùn)練特點(diǎn)[J];青海教育;2017年22期