“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)學(xué)校課程文化建設(shè)的探索與實踐

覃先盟

摘 ?要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的大力推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入實施，當(dāng)前的校園活動開展和文化體系建設(shè)并沒有同步跟進(jìn)，小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)正成為有效提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教育競爭日趨激烈的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)校深化了對“務(wù)本生道”的理解，更著重于從物質(zhì)文化、制度建設(shè)、課堂教學(xué)、特色活動、課程建設(shè)五個方面得到整體構(gòu)建和有效開展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué);課程文化;探索

“學(xué)校文化”形成的來源之一是年輕一代的文化，主要由學(xué)生群體中的各種習(xí)慣傳統(tǒng)、價值觀念、表現(xiàn)行為等構(gòu)成，之二是成人有意安排的文化，代表了教師的成人文化，主要是由教師群體的各種習(xí)慣傳統(tǒng)、規(guī)范準(zhǔn)則等組成。在教育競爭日趨激烈的今天，推動小學(xué)學(xué)校課程文化建設(shè)的有效開展，必將成為今后基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的永久性課題。

一、關(guān)于學(xué)校文化及其文化建設(shè)的相關(guān)論述

一個學(xué)校的特色主要體現(xiàn)在其自身發(fā)展文化建設(shè)方面，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。該文化不僅是學(xué)校長期運(yùn)營發(fā)展過程中形成的，更是社會文化的重要組成元素。且不同學(xué)校當(dāng)中的文化有著自己的鮮明特性，有物質(zhì)和精神層面的文化和學(xué)校文化結(jié)構(gòu)方面的比較，如校長文化和學(xué)生文化、教師文化以及課程、班級和評價文化等，這需要廣大校園管理人員積極認(rèn)真地看待學(xué)校目前所處的發(fā)展階段，以及校園文化的建設(shè)情況，能夠積極主動地以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)推進(jìn)校園課程文化不斷向前發(fā)展。

二、開展小學(xué)學(xué)校課程文化建設(shè)的必要性

結(jié)合當(dāng)今學(xué)校教育現(xiàn)狀，從小學(xué)教育的理論需要和現(xiàn)實需要出發(fā)，對小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）是小學(xué)教育管理理論豐富發(fā)展的必然要求

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的大力推進(jìn)，同時伴隨著素質(zhì)教育的深入實施，為學(xué)校文化建設(shè)帶來許多新的教育理念和管理理念，與此同時，對小學(xué)校教育管理提出了新的更高要求。需要不斷豐富和發(fā)展中小學(xué)教育管理理論，為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持，避免工作開展的盲目性。

• 是解決現(xiàn)實問題和擺脫教育困境的必然選擇

縱觀當(dāng)下小學(xué)教育發(fā)展情況，我們能夠得到的是小學(xué)基礎(chǔ)性教育數(shù)量在提升的同時，實際質(zhì)量卻沒有同步跟進(jìn)，并且這已經(jīng)成為制約校園文化發(fā)展的重要阻礙，并對學(xué)校發(fā)揮其教育功能帶來重要影響。同時，受到來自多元化思想、多元化信息以及多元文化等全新矛盾和沖突的影響，對學(xué)校教師的日常管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)增加了一定的難度。主要原因就在于學(xué)校實際建設(shè)發(fā)展和自身文化內(nèi)涵二者不相匹配。對此要提高對小學(xué)學(xué)校課程文化建設(shè)的價值觀引領(lǐng)和文化建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)典教育資源和先進(jìn)教學(xué)思想二者之間的融匯貫通，認(rèn)真實踐和探索小學(xué)課程文化建設(shè)，保證文化發(fā)展始終處于正軌當(dāng)中。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)學(xué)校課程文化建設(shè)的路徑

課程是學(xué)校教育的重要載體，課程文化是學(xué)校辦學(xué)特色的核心元素。學(xué)校共同愿景是學(xué)校全體成員共同持有的對未來希冀的景象。教師是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。可以通過采取集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、研教結(jié)合等方法，來提高教師理論素養(yǎng)，教師應(yīng)該樹立“為了學(xué)生終身發(fā)展”的教育理念，來推動學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，以確保學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

通過以研促教，創(chuàng)建教改特色。通過談話、討論、調(diào)研等方式讓廣大教師員工共同參與，可以積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論理論專著，從而使教師樹立正確的教育觀、教材觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。通過學(xué)習(xí)，讓教師自主接受新理念，理解新理念，學(xué)會熟練掌握運(yùn)用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。從而可以創(chuàng)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）利用音頻、視頻來將抽象的學(xué)習(xí)問題形象具體生動

視頻、音頻都是互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)物，利用這些技術(shù)一方面是新穎事物的出現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外也可以依靠這類技術(shù)來幫助解析問題，使得抽象的問題變得生動形象，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力以及理解水平。同時小學(xué)生比較喜歡動畫，在視頻中或音頻里面加入動畫成分，可以更好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

（三）堅持以師生共同發(fā)展的根本，開展內(nèi)容豐富的文化活動

學(xué)校可以積極開展特色校本課程，例如：雪花片、七巧板、百變魔尺、魔方等可以開發(fā)智力的課程，同時還可以利用社團(tuán)活動不斷創(chuàng)新形式、載體和拓展空間，豐富校園文化生活。學(xué)校還可以通過成立書法、種子粘貼畫、舞蹈、合唱、足球、跳繩、葫蘆絲等社團(tuán)活動，為孩子們提供展示自我的平臺，從而培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

（四）利用信息技術(shù)建立閱讀數(shù)據(jù)庫，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)超市

通過建立信息化的學(xué)習(xí)超市，涵蓋各方面的學(xué)科知識，幫助小學(xué)生拓寬知識面。因此需要在實施過程中合理進(jìn)行實踐以及地點(diǎn)的安排規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，來規(guī)范閱讀安排，切忌不能將閱讀流于形式。比如在數(shù)學(xué)方面，現(xiàn)階段比較實用有效的速算盒子，通過信息化技術(shù)形成速算盒子的表格，定時進(jìn)行測算鍛煉，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)度，給他們一個標(biāo)準(zhǔn)，讓他們自行去使用總結(jié)，從而不斷加強(qiáng)速算能力，培養(yǎng)行為習(xí)慣。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息交流互動平臺

平臺的建立主要是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的參與度，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來布置作業(yè)及問題，學(xué)生可以大膽地進(jìn)行提問與互動，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)的能力，幫助他們正確思考問題，以此來吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的交流，營造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，小學(xué)學(xué)校課程文化建設(shè)是一項具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的工作，需要我們勇于探索“未知地帶”，開辟新途徑。借助時代發(fā)展的趨勢，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新小學(xué)課程文化模式，通過不一樣的學(xué)習(xí)模式的呈現(xiàn)來吸引學(xué)生的好奇心，通過娛樂來幫助加深理解，理清復(fù)雜概念，更好提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高綜合素質(zhì)與能力。

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