農(nóng)村幼兒語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題

侯君

幼兒期是人的語(yǔ)言發(fā)展非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)才能和人交往，接受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高至關(guān)重要，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問(wèn)題。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育的重要任務(wù)?！队變簣@教育剛要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境?！痹谟變航虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)幼兒有效地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這將對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著重要的意義。

一、農(nóng)村幼兒語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀

作為一種新興的觀點(diǎn)，目前還沒(méi)有達(dá)成一至的共識(shí)。簡(jiǎn)明來(lái)看，就國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)定義的總結(jié)，主要有：教師成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，能使有學(xué)習(xí)的意愿，并在課堂后能從事課堂前所不能從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，幼兒之間普遍存在著這樣的問(wèn)題：同伴之間很少去交流，學(xué)習(xí)活動(dòng)中大多數(shù)幼兒不愿舉手發(fā)言，不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)不完整。要改變這種現(xiàn)狀，要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有聽(tīng)明白了才想說(shuō)。只要有了說(shuō)的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕，勇敢地把自己想說(shuō)的話、想表達(dá)的意思大膽地說(shuō)出來(lái)。還有就是要給孩子有一個(gè)好的環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒想說(shuō)，有了交流，孩子之間、孩子和大人之間的溝通也就多了。最后是使孩子會(huì)說(shuō)，會(huì)用自己的語(yǔ)言大膽地與人交流，大膽地表述。

二、幼兒語(yǔ)言發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村幼兒普通話在現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題

專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)語(yǔ)言的形成80%是在0到6歲學(xué)齡前，20%是在青少年時(shí)期形成的。要想將普通話教育順利開(kāi)展下去，一定要抓住這個(gè)黃金時(shí)期。一要建立一個(gè)學(xué)普通話的意識(shí)。在我們現(xiàn)實(shí)的生活中就常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兌际呛幽先?，有的地域不一樣，所以說(shuō)話也不一樣，有的人用地道的河南話說(shuō)，有的人用普通話說(shuō)，有的人用河南普通話說(shuō)?？傊f(shuō)什么樣的都有。有一次，我在外地和一個(gè)河南的朋友打電話，我給她說(shuō)普通話，她剛開(kāi)始也和我說(shuō)的一樣，正在說(shuō)的時(shí)候，我聽(tīng)到電話的那頭有人說(shuō)：“都是河南人說(shuō)什么普通話。”我的那個(gè)朋友最后也沒(méi)有再說(shuō)普通話了，我想她是怕別人說(shuō)她做作。其實(shí)生活中的確有這樣的人，這樣也是因?yàn)榄h(huán)境的牽制。農(nóng)村幼兒生活在大量方言的環(huán)境，縱使在課堂上說(shuō)流利的普通話，但是下課就會(huì)受到環(huán)境的牽制，在語(yǔ)言上回歸我行我素的本能。

（二）在日常交流中，幼兒語(yǔ)言難以得到發(fā)展

當(dāng)一個(gè)孩子拿著自己非常喜歡的課外書(shū)走到你的面前，鼓起勇氣想向你表達(dá)自己有多么喜歡這本時(shí)，你卻說(shuō)：“一邊兒玩去?！边@樣說(shuō)有時(shí)會(huì)打消孩子的興趣，甚至還會(huì)傷了孩子的心。因?yàn)檫@樣做會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，他就更不想說(shuō)了，接著就是更加的自卑。我們?cè)谟變赫Z(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)于理論和實(shí)際結(jié)合的案例也不夠豐富，這就導(dǎo)致相當(dāng)多的幼兒缺乏語(yǔ)言實(shí)踐，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，需要和周?chē)虒?dǎo)的人物、情景以及各種環(huán)境緊密結(jié)合。并且由于幼兒年齡的特殊性，本身并不具有獨(dú)力的思維，僅僅是依靠自身感受各種事物，最后發(fā)展成自己的語(yǔ)言。如果我們對(duì)孩子的提問(wèn)不耐心地回答，并且不能經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)不注意文明的語(yǔ)言，在潛移默化中，孩子的語(yǔ)言就不會(huì)得到良好的發(fā)展。

（三）談話活動(dòng)中教師說(shuō)得多，幼兒說(shuō)得少

談話活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話，圍繞一定的話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力?？墒?，對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體開(kāi)展形式，尤其是談話活動(dòng)，卻缺乏足夠的理解和把握，以至于在日常開(kāi)展中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在不僅影響著幼兒教師對(duì)談話活動(dòng)價(jià)值和地位的重視，更制約著談話的有效開(kāi)展。一些教師對(duì)自己起到什么樣的作用和幼兒到底處于怎樣的地位以及如何正確處理師幼關(guān)系，沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，容易在活動(dòng)的開(kāi)展中造成“一言堂” “離題千里”“聽(tīng)說(shuō)分家”等問(wèn)題的產(chǎn)生。

三、幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的有效對(duì)策

（一）以身作則，養(yǎng)成幼兒說(shuō)普通話的習(xí)慣

教師在教育農(nóng)村幼兒普通話標(biāo)準(zhǔn)化教育的同時(shí)，要時(shí)刻規(guī)范自己的語(yǔ)言行為，不能自己本身就夾雜著口音來(lái)教導(dǎo)幼兒。這樣不但不會(huì)起到帶頭的作用，反而會(huì)帶離幼兒語(yǔ)言上的運(yùn)用。如果以強(qiáng)硬的形式化、書(shū)面化進(jìn)行普通話教學(xué)，很有可能讓幼兒對(duì)普通話反感。所以一定要讓幼兒對(duì)普通話學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成說(shuō)普通話的良好習(xí)慣。那么針對(duì)目前幼兒園幼兒年齡多樣化這個(gè)問(wèn)題，在普通話習(xí)慣養(yǎng)成方式上可以根據(jù)大班、中班、小班，小班著重針對(duì)普通的字和詞，中班著重針對(duì)普通的句子，大班著重針對(duì)普通的段落。也可以通過(guò)用普通話講故事、看圖說(shuō)話以及視聽(tīng)影音，給幼兒播放健康的普通話配音的動(dòng)畫(huà)片。

（二）認(rèn)真仔細(xì)傾聽(tīng)孩子們的心聲

環(huán)境對(duì)幼兒的語(yǔ)言影響很大，一個(gè)良好的環(huán)境會(huì)讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得很好，而一個(gè)不健康的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)阻礙幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。要因人而異，因材施教，這樣才能給孩子一個(gè)良好的環(huán)境。家長(zhǎng)也可多帶孩子外出去觀察，多給孩子學(xué)一些健康的閱讀小常識(shí)和些書(shū)籍，孩子的語(yǔ)言就會(huì)發(fā)展得很好。對(duì)于我們做老師的也是一樣的，我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)去表達(dá)自己的心聲。我們要去鼓勵(lì)孩子，讓他們學(xué)會(huì)“創(chuàng)造性”地去說(shuō)，也可以用故事去引導(dǎo)他們，激發(fā)他們閱讀、表達(dá)的興趣。我們要做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。

總之，幼兒園教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，因人而異，因材施教，針對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，采取相應(yīng)有效的教學(xué)策略。教師在有效的提問(wèn)過(guò)程中，也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，所以要求教師有目的、有針對(duì)性、有啟發(fā)、有效地提問(wèn)，這樣才能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，增加幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的良好效果。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，多元化的培養(yǎng)，幼兒的語(yǔ)言能力得到全面的發(fā)展和提高。