小學英語教學中寫作水平的提高策略

霍琳

摘 ?要：在小學英語學習的過程中，學生不僅要掌握基本的聽讀技能，還要求學生可以有一定的寫作基礎知識。在小學生上三年級的時候才開始接觸英語學科，英語學科的學習需要學生在日常生活里可以靈活地去運用知識，寫作技能的運用需要學生自己可以積極地在生活中經常使用，學生積累一定數量的寫作素材也是非常有必要的，教師必須要求學生對單詞發音進行嚴格要求，讓學生牢牢把握最基本的發音技巧，本篇文章針對小學英語教學中寫作水平的提高進行研究。

關鍵詞：小學英語;英語教學;寫作水平;激發寫作興趣;增加寫作訓練;保證卷面整潔

寫作水平的提高需要學生對自己多方面的要求，在日常生活中或者課堂之上，學生要有自主學習的好習慣，學生最好可以做到課前預習和重點知識的記憶，學生進行之后的學習任務就會事半功倍。教師從多方面進行學生寫作能力的訓練，將學生的學習樂趣最大化，學生的寫作興趣一旦具備，學生的寫作水平和成果也會自然而然就會有效率起來。只有讓學生做好每一個章節的練習和訓練，學生才會更快速地發展和進步，教師的正確指導也是對學生寫作進步最大的動力。

一、激發學生寫作興趣

剛開始學生對英語學習的興趣是非常高漲的，隨著年齡的增長，需要學習和掌握的知識也在變多，學生就會失去學習自信心，教師要抓住時機將學生的學習情緒都保持在最高效的狀態下，這樣學生的學習效率相對來說也是比較高效的，教師的專業素養和培訓能力也要逐步提高，這也是對學生英語課堂表現最重要的一個節點所在。教師要讓學生多進行英語交流，必要的情況下，可以在班級設立英語角交流來激發學生的興趣。

例如，在教師教學“How Much Is It？”這一課時的時候，這章節主要讓學生在日常生活中知道最基本的價格問答的英語表達方式。教師可以通過電子白板將學習情境進行設定，在教學音頻和圖片的應用中，讓學生進行跟讀學習，通過動態的教學方式先把學生的學習興趣提高，教師再去進行課文的詳細分析，教師在這個過程中，需要反復地讓學生大聲朗讀單詞和課文，這樣才可以鞏固和發展英語基礎學習。

二、增加日常寫作訓練

學生寫作能力的培養源于日常生活中的重復訓練，寫作能力的提高需要學生自己的努力和堅持，學生可以自己通過一些廣播媒介，去增強自己的英語表達能力。在英語學習的過程中，學習方法也是很關鍵的一個步驟，教師需要去不斷地嘗試和探索真正適合學生的學習模式，讓他們在正確的方向下反復多次練習，這樣英語成績的提升才會日益彰顯出來。教師在日常作業的布置中，就可以多布置一些書寫作業從而可以進行學生能力的提升。

例如，在教師教學“What's?Your?favorite?food？”這一課時的時候，學生在本課學習的時候，教師讓學生在課前的規定時間內做好課前預習，因為本章節需要學習的單詞相對來說比較難記和難讀。小孩有愛玩的天性，為了防止學生的記憶時間不足夠，教師可以在課堂上留出一些時間讓學生去進行單詞記憶，學生可以多次進行單詞書寫，還在一定程度上訓練了自己的書寫流暢度，教師還可以在課下進行書寫小比賽，讓學生多練習自己的手寫能力，這對于教師而言，也是一種特別有利的教學方案。

三、保證寫作卷面整潔

大部分學生都有英文字體書寫不工整的問題，是學生英語單詞剛學習的時候，英語單詞書寫不到位導致而成的，還有一部分原因是因為學生手懶不愿意去寫，不肯下功夫在書寫這方面上，教師可以加強單詞書寫特訓的方式去提高學生寫字練習的頻繁程度，只有學生多練習，在考試的時候學生才不會出現急切的心理，只要書寫效率到達一定程度的時候，學生的書寫整潔度自然而然也在進步的過程中，卷面整潔還很影響學生的成績問題，因為整潔度會給評卷教師一種很好的印象，會讓評卷教師提升好感度，在平常作業的書寫中，也要保持書寫整潔的好習慣。

例如，在教師教學“What?Are?You?Doing？”這一課時的時候，在一課時的學習是讓學生可以掌握一些基本用語，在日常生活背景下，可以貼切地去詢問他人，這在日常中是十分常用的交際用語。教師可以在基礎知識講解結束之后，讓學生自己動手動腦進行對話的小匯編，讓學生自己書寫和練習，在學生自己動手創作的過程中，也是學生在自我思考學習能力的養成中，教師再對學生的作品進行點評和指導，將優秀作業在班級進行展示，教師可以從不同角度進行作業評比，將書寫整潔和內容不錯進行分類，讓學生可以從不同角度增強自身的學習水平。

總而言之，學生寫作水平的提高在學生英語成績水平方面起著至關重要的地位。寫作興趣的培養也需要學生家長的配合，家長可以在家里多鼓勵學生進行課外閱讀訓練和英文短文聽讀，這些都是提高英語學習最基本的工作。在寫作水平這方面，最主要的還是寫作特訓和卷面整潔，但是單詞是基礎，學生一定要會讀寫默寫。在一定的英語背景下，學生可以去靈活地應用起來自己學過的內容，可以將知識做到學以致用的最好效果。家長在課下進行監督學習，教師輔助課堂學習，這樣學習效果會更加理想化。

參考文獻：

[1]楊麗華.小學英語寫作教學常見問題分析[J].江蘇教育研究，2017（Z2）.

[2]梁伊麗.高效課堂下的小學英語寫作教學[J].現代教育科學，2010（12）.