開展小學語文有效閱讀的教學方法分析

吳章瑜

摘 ?要：如何培養學生的語文閱讀興趣，使學生盡快進入閱讀狀態，提高閱讀的質量，培養學生的文學素養是小學教師閱讀教學面臨的重要問題。本文中筆者從創設教學情境，激發學生的閱讀興趣;豐富教學方法，提高學生的語文實踐能力以及上好名著閱讀課，夯實學生的閱讀基礎等方面談談提高小學語文閱讀教學效果的有效方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學方法

眾所周知，語文一直是學校教育的重點學科，但與語文的學科地位不相符的是語文的教學方法沒有得到相應的重視和提升，特別是閱讀教學。受傳統教學觀念和應試教育的影響，教師在閱讀教學中以灌輸式和填塞式的教學方法為主。這種教學方法，學生只能獲得最淺層的知識與教育，學生的閱讀興趣和文學素養沒有得到培養。新課程改革后的小學語文教學，對閱讀教學提出了新的要求。因此，小學語文教師需要改變和創新傳統的教學方法，采取一定的策略提高語文閱讀教學的效率和質量：

一、創設教學情境，激發學生的閱讀興趣

開展語文閱讀教學活動，首先要激發和培養學生對閱讀的興趣和愛好。興趣是促使學生主動進入閱讀狀態中去的內在驅動力，因此作為課堂活動組織者和駕馭者的教師，首先就要通過創設情境，激發學生探究興趣和好奇心，讓學生在興趣的引導下進入閱讀課本的狀態中去。另外，教師還要和當下社會熱點事件結合起來，引導學生關注社會問題。

又例如，在教學《只有一個地球》時，教師讓學生課前搜集“垃圾分類”的相關資料。在深入了解了實行“垃圾分類”的意義后，教師讓學生結合自己搜集的資料說一說“垃圾分類”的種類有哪些。從而讓學生將“垃圾分類”和“只有一個地球”的意識結合起來，認識到保護地球和保護環境的重要性。

二、豐富教學方法，提高學生的語文實踐能力

部編版小學語文教材在內容取材上安排了我國古代四大名著的內容。如何通過閱讀教學，讓學生理解課文的內容，培養學生閱讀古典小說的興趣是語文教師考慮的問題。高年級學生經過幾年的語文學習后，積累了一定的閱讀經驗，這為開展復雜的學習方式提供了前提條件。開展分角色表演，不僅可以調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氣氛，而且可以發散學生思維，提高學生的語言表達能力和實踐能力。

例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，鑒于學生在此之前通過觀看影視資料等途徑多多少少了解了一些這個故事，因此，如果教師再按照以往的教學方法和步驟進行教學（介紹作者和作品背景、解釋生字詞和疏通文意、理清文章結構），學生難免會感到厭倦。因此，教師在帶領學生閱讀文章，理解文章的主要內容后，優化教學方法，安排學生進行分角色表演。在表演的過程中，教師播放歌曲《歷史的天空》，為學生營造氣氛。讓學生在歌曲氣氛的感染下，在歌聲中把草船借箭的前因后果表現出來，加深學生對故事情節的理解和認識，幫助學生進一步理解諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅等人物的性格特征和作品主題的認識。

三、上好名著閱讀課，夯實學生的閱讀基礎

由于現在的學生學業壓力比較大，加上考試競爭比較激烈，使得學生客觀上無暇閱讀文學作品，另一方面，由于知識爆炸時代的到來，學生辨別信息真假的能力比較低，沉迷于網絡暴力和網游的現象比較嚴重，導致學生對閱讀經典文學作品的興趣和積極性不高，也在一定程度上影響了學生的閱讀能力提升和文化積淀。針對古典名著篇幅較長、學生沒有耐心讀完的問題，教師可以以人物為主線，向學生介紹感興趣的人物故事，從而培養學生閱讀作品的興趣。

例如，在教學《紅樓春趣》時，我們知道這個故事出自曹雪芹的小說《紅樓夢》，《紅樓夢》這部小說的故事內容學生們都不陌生，但是真正認真地閱讀過《紅樓夢》原著的學生卻不多，很多學生覺得《紅樓夢》是一本描寫寶黛釵三角戀的言情小說，因此沒有興趣閱讀。為了糾正學生的主觀認識，培養學生閱讀《紅樓夢》小說的興趣，教師可以以人物為主線，介紹《紅樓夢》中的故事，如與王熙鳳相關的故事有《料理寧國府》、《大鬧寧國府》和最終被休的凄涼結局等，還可以讓學生從中選取感興趣的片段章節來閱讀。例如，在教學完《少年閏土》這篇文章以后，教師向學生推薦魯迅先生的文學作品，引導學生比較閱讀，并對“魯迅先生的作品過時了嗎？其作品的現代意義有哪些”進行探討交流。

總之，閱讀教學質量的提高，學生閱讀能力的提升和文學素養的培養，教師要通過改進和完善教學方法，通過創設教學情境，激發學生的閱讀熱情;開展分角色表演，為發揮學生的優勢和長處創造一切可能的條件，提高學生的語言表達能力和實踐能力;上好名著導讀課，培養學生養成良好的閱讀習慣，豐富學生的精神文化生活。

參考文獻：

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