關于情境創設在小學數學課堂教學中的運用

鄢紹英

摘 要：情境教學是義務教育教學階段一種常用的教學方法，它能夠將抽象化的教學內容轉變為生動、直觀的信息，從而幫助學生更好地理解知識內容，提高學生學習的效果。在小學數學課堂教學中，教師同樣可以運用情境教學法展開教學，主要是根據小學數學的知識內容進行情境創設，引導學生在具體的情境中進行思考、探究和解決問題。本文主要通過巧妙創設趣味情境進行新課導入、靈活創設生活情境引導學生思考、有效創設探究情境引導小組合作，通過創設多樣情境提高學生核心素養，在深入落實中更好提高小學數學教學效果，提高學生綜合能力。

關鍵詞：情境創設;小學數學;趣味情境;生活情境;小組合作

小學數學作為小學階段一門非?；A、非常重要的課程，對于小學生的學習成績高低起著決定性作用，加強小學數學教學、提高小學數學教學效果，不僅能夠更好地提高小學生的數學成績，而且對于小學生認知世界、解決生活中的疑難問題和未來成長等也具有不可替代的重要作用。當前小學數學情境教學中也存在著一些問題，教師應該通過改革和創新解決這些問題;所以在小學數學課堂教學中，教師可以通過創設情境的方式進行數學教學，引導學生在不同的情境中更好地認知數學知識、訓練數學能力、提高數學核心素養等。

一、巧妙創設趣味情境進行新課導入

良好的開端是成功的一半，對于基礎教育教學而言，開端就是教學導入。小學數學教學中，趣味性十足的情境導入能夠更好地吸引學生注意力，將學生帶到特定的學習情境中，從而激起學生學習與探索的興趣和欲望。所以，教師可以根據小學數學教學內容、教學目標、學生的數學基礎、數學學習能力等指標，通過巧妙創設趣味情境，利用趣味情境進行新課導入，能夠達到以上分析的效果。

例如，在小學數學關于《長方形面積的計算》的課程教學中，本課的教學目標是讓學生理解面積的定義，并在此基礎上通過運用實驗推導出長方形的面積公式、計算長方形面積的方法，并讓學生運用長方形計算公式解決實際問題。在新課導入中，教師可以先利用多媒體創設一個建筑工人測量長方形地面計算地磚用量的情境，然后提出問題：試想建筑工人是用什么方法知道需要用多少地磚的呢？如果你要為課桌鋪一張彩紙，怎么知道需要用多大的彩紙呢？通過創設這種貼近實際生活的趣味情境，能夠更好地引發學生思考和探究，為具體的教學做好準備。在“兩位數乘兩位數”的計算教學中，教師可以利用多媒體創設一個教師去文具店批發文具的情境，讓學生思考：如果要購買22只價格為15元的鋼筆，需要花費多少元？通過類似的方式導入新課，能夠有效提高新課導入的效果。

二、靈活創設生活情境引導學生思考

小學數學課程內容與實際生活有著非常緊密的聯系，對于小學生而言，他們對實際生活更加熟悉、更感興趣，所以教師可以借助這個特點靈活創設生活情境進行具體的課程教學，通過創設相關的問題引導學生思考，從而有效提高數學課堂教學效果。教師應該結合小學數學課程內容，從學生熟悉的生活經驗中挖掘生活資源，并科學合理地創設生活情境，將數學知識內容與生活情境有機地融合起來，更好地吸引學生注意力、提高學生對于數學知識的理解力。教師在創設生活情境時應該注意原則，比如應該選擇和創設學生能夠接觸到的生活情境、應該構建積極開放的生活情境、應該創設更加多元的生活情境。

例如，在《簡單的小數加、減法》的課程教學中，對于“小數加法”的知識內容，教師可以創設一個生活中購物的情境，先將其中的數字用整數表示，之后再換成小數，以此方法引導學生思考。比如：小王去農貿市場買水果，買了：一串葡萄，價格是8元;一袋蘋果，價格是15元;一袋獼猴桃，價格是35元;問小王一共花了多少元？在學生回答之后，再提出問題：如果將題目中的數字8、15、35分別換成8. 5、15. 5、35. 5，那么小王又花了多少元呢？在此過程中，教師可以引導學生結合整數加法試著計算，以此引導學生思考，提高教學效果。

三、有效創設探究情境引導小組合作

情境創設離不開小組合作，教師還應該結合小學數學課程內容創設探究情境，根據不同的知識內容提出問題，讓學生在小組中探究相關的概念、公式和定理等，以此提高教學實效。例如，在《三位數乘兩位數的筆算方法》課程教學中，教師可以先展示“兩位數乘兩位數”的筆算方法，然后讓學生以小組為單位探究本課內容，從而更好地引導學生積極地思考與探究，讓學生了解知識形成的全過程，為學生更好地靈活運用計算方法計算、解決問題做好準備。在其他的加減乘除計算方法、平面圖形的計算公式等知識內容的教學中，教師同樣可以通過創設探究情境的方式引導小組合作，以期取得良好的教學效果。

四、結束語

綜上所述，情境創設在小學數學課堂教學中有著非常廣泛的運用，教師可以運用這種教學方法，通過創設不同的情境進行教學。教師可以結合具體的小學數學教學情況，通過巧妙創設趣味情境進行新課導入、靈活創設生活情境引導學生思考、有效創設探究情境引導小組合作等，更好地引導學生學習數學，指導學生數學思想和解題方法，切實提高小學數學實際的教學效果。

參考文獻：

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