在初中道德與法治學科中融合學科生涯教育的思考

李東蕓

摘 要：在現階段教育發展中，傳統教育已經不能滿足當代青年學習和發展需要，青少年的社會適應能力，以及可持續發展的生涯教育在眾多國家和地區引起了高度重視。對學生而言，其在接受教育的過程中生涯教育必不可少，在整個生涯教育中初中時期的道德與法治教育對學生的成長成才起著至關重要的作用。

關鍵詞：生涯教育;道德與法治;初中教育

最近幾年校園問題層出不窮，初中生自身的心理健康問題引起社會的高度關注與重視。因此，生涯教育的重要性顯而易見，尤其是初中道德與法治的教育。加強初中德育工作，發現并解決問題，在現階段初中教育工作中有重大意義。

一、研究背景

1.理論基礎

現有的初中道德與法治課程標準倡導學生堅持獨立思考與實踐相統一原則，這一原則在最大程度上符合生涯教育的要求。對學生進行生涯教育尤其是道德與法治教育能夠讓其形成正確的世界觀、人生觀乃至價值觀。初中道德與法治教學為學生法治思維的形成奠定較強的理論基礎。

2.研究意義

本文通過對生涯教育中初中道德與法治進行研究，發現其中存在的問題并提出優化策略，不僅能夠提高教師對學生法治思維培養的重要性認識，為其進行法治思維培養提供相關性指導，還能夠進一步幫助教師完善初中道德與法治的教學方法，在最大程度上增強初中道德與法治教學實效。

二、相關理論概述

1.生涯教育

生涯教育，又名生計教育，是時任美國聯邦教育署署長的西德尼·馬蘭博士在1971年所提出的，其認為：“所謂的生涯教育就是能夠使學生對其進行學習的目的有全面的認識，并且對其職業生涯有所規劃并投注于熱誠，這是整個教育事業的重心，所以說，這就需要教育家運用其智慧，結合家庭以及社會的資源使生涯教育達到預期的目標。”

當前新高考改革強調“選擇性”“過程性”“綜合性”，這就需要學校貫徹全面融合的生涯理念，引導學生自我探索、尋找未來的方向，逐步建立自己與他人、與社會、與未來的聯系，提升學生學習和發展的主動性和自覺性，幫助學生找尋自我，找到方向、找到使命，找到一種適合自己、適合社會的生活模式。

2.道德與法治教育

道德與法治是初中階段的一門基礎學科，是以初中生的生活為基礎，通過對學生進行道德教育、法治教育、心理健康教育、國家主權教育，以及社會主義核心價值觀等內容教育，以引導和促進學生思想品德與法治素養發展為根本目的的綜合性課程，對學生核心素養的培養與良好品德的形成發揮著重要的作用。

三、初中道德與法治在生涯教育中的重要性

1.有利于學生道德素質的養成

初中階段正是生涯發展的實驗期，屬于生涯發展過程中最為關鍵的階段。在此階段內，學生容易受到周圍環境的影響，沒有個人主觀意見，對個人的世界觀、人生觀以及價值觀都沒有清醒的認識。因此，在此階段內進行適當的道德與法治教育有利于學生道德素質的養成。首先來說，生涯教育對于初中生而言是其心理健康發展的需要。那么道德與法治課程就至關重要，其著眼于學生身心健康的全面與終身發展。就道德與法治的內容而言，其符合生涯教育的需要，有助于學生培養良好的道德品質，掌握基本的法治觀念，培養其較高的道德素質水平。

2.教育自身發展的需要

事實上，生涯教育是連接學校、社會、教育以及職業的重要橋梁，而道德與法治則可以為整個橋梁提供重要的支撐。若沒有道德與法治學科，那么整個生涯教育的作用就會微乎其微。通過對初中生開展道德與法治課程，能夠幫助其形成良好的觀念，對學校而言，能夠為社會和國家輸出高素質、高水平的綜合性人才。將初中道德與法治作為生涯教育中不可或缺的部分，能夠為教育行業注入新鮮血液，進而讓教育更具生命力。

3.當代社會發展的需要

從現如今的發展來看，初中生涯教育的實施正與當下社會的發展與職業變化有著莫大的關系。二十一世紀以來，我們國家的經濟水平和科技水平在世界上已經名列前茅，除此之外，人們的道德與法治水平也被各界所重視。我們國家所要培養的人才不僅要擁有高技術水平，還要擁有較高的素質水平。目前為止，人才市場在進行人才選拔的時候也較為看重個人道德與法治水平，只有這樣的綜合性人才才能夠在社會上長久立足。在此背景下，學校就承擔了培養綜合性人才的重任，作為教育的主體，初中生正處于發展階段，更容易去接受和學習新的事物，也是其思想形成的重要階段。因此，在生涯教育課程中，道德與法治至關重要，其中涵蓋的道德與法治教育能夠幫助學生掌握基礎知識，樹立正確的道德觀念，為其今后的發展奠定良好的基礎。

四、初中道德與法治教育現狀

1.道德與法治教育缺乏核心部分

目前，不少學校在開展道德與法治課程時，僅僅對學生進行知識的簡單普及，偶爾做一些法治教育相關的板報內容，但也是敷衍了事。并沒有讓學生真正參與進去，真正去了解教材中的精神內涵，讓其從道德與法治的學習中領悟法治教育的重要性。在進行道德與法治教學中，師生的重視程度較低，只重視表現，沒有辦法充分體現出其核心內容。

2.社會環境對道德與法治教育的影響

社會不斷發展，各個國家之間的文化不斷相互融合，其中不僅僅有一些較好的文化融入我們的社會中，還有一些人受到西方思想的影響，將不良的社會思想帶入我們國家。然而，初中生所處的階段屬于世界觀、價值觀以及人生觀的成型階段，其生長發展的環境是極其重要的。在這種相對混亂、極其不統一的社會思想中，初中生就極其容易受到迷惑，很有可能受到不良思想的沖擊，這就在很大程度上阻礙了初中道德與法治教育的進程。

3.道德與法治教育教學模式落后

我國受應試教育的影響，大多數教師在進行教學的時候僅僅重視學生最后的成績，因此就忽略了學生的主體地位。在進行教學的過程中，教師會根據教材中所給出的重點內容進行教學，沒有根據相應的知識進行整合以及延伸，學生進行學習的方式也就是對知識點死記硬背，并沒有體會其真正的意義所在。再加之教學的形式比較單一，學生在學習的時候也提不起對道德與法治學習的興趣，這就使得道德與法治教育更加落后。

五、初中道德與法治教學優化策略

1.重視校園文化、道德法治建設

校園文化建設的主要途徑就是以班級為中心，給予各個班級學生相對自由的空間進行校園文化以及道德法治文化建設。班級活動事實上是校園進行活動建設的主要載體，是一種有效的組織形式。在進行文化建設的時候，學校通過以班級為單位組織道德與法治教育主體班會、板報設計、“道德法治月”等一系列的活動形式讓學生都參與到道德與法治教育活動中。與此同時，始終將道德與法治建設作為活動的核心內容，加強宣傳，讓道德與法治深入學生內心，形成法律意識，樹立法律觀念。以道德與法治學科滲透為主要的宣傳方式，在進行教學的過程中進行道德知識宣傳與法治知識講授。尤其是教師應該以身作則，將道德與法治教育的相關內容與教學范例進行有效融合。通過道德與法治教學，在開展學生生涯教育時，能夠幫助學生在成長過程中正確選擇，以法律道德為底線，使自己的人生走向正確的道路。

2.創新法治教育教學模式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。所以說，教師在進行教學的過程中，應該及時反思自己的教學模式，在原有的傳統模式中加入一些新的教學模式，將身邊的真實案例融入課堂教學中，由遠及近，由淺到深，通過生活中的例子使學生更深一步理解教學內容，領悟其中所蘊含的道理。比如，在進行教學的時候利用“法制新聞播報”“法制現場”等一系列比較新穎的教學形式進行道德與法治教學。還可以選擇角色扮演的形式讓學生參與到教學活動中，通過讓學生進行“法官與當事人”的角色扮演，進一步提升其道德與法治意識，營造道德與法治環境，讓學生切實投入學習環境中，積極獲取相關法治知識并提高道德意識，在最大程度上學習及領悟道德與法治教育相關知識。借助新穎的道德與法治教學模式，在提高學生法治意識的同時，還能夠促使學生主動進行生涯規劃的教育活動。

3.利用現代化的教學設施，提高學生法治意識

隨著社會生產力不斷發展，我們國家的經濟水平與科技水平都有了質的飛躍，在教育領域中也出現了多種高科技的教學設施。所以說，在進行初中道德與法治教學時，要不斷與時代接軌，要充分利用先進設施。教師應該積極利用多媒體教學手段，及時搜集道德與法治相關信息，時常引導學生關注和收聽法治相關影視以及廣播節目，比如《開講啦》。其中一期開講嘉賓是張月姣，她是前WTO上訴機構大法官。道德與法治課程不單是讓學生學習法律知識，而是培養其法治意識，使其能夠在今后學習與工作中將道德與法治作為基礎，通過聆聽張月姣女士的開講，能夠充分提高學生對道德與法治重要性的認識，進而提升教學效果。通過道德與法治教學能夠幫助學生在確立生涯目標時，以為國家做貢獻為基準，不斷學習，用知識武裝自己，主動適應變化。

在生涯教育的進程中，初中道德與法治教育占有極其重要的地位。道德與法治教育的普及在很大程度上能夠培養學生的法律意識，鍛煉其個人品格，對其日后的發展有著極其重要的影響。所以說，在進行生涯教育的過程中，道德與法治教育不容忽視，應該加大其教育力度，更好地培養學生的法律意識，進一步為國家培養出高素質人才。

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編輯 張佳琪