淺談班主任班級管理的創新及實踐

宮長義

摘 要：班主任班級管理工作的效率和質量直接影響學生學習效率以及學生良好行為習慣的養成，因此，作為班主任不僅要強化自身的教學水平，同時還應該不斷強化自身的管理水平。在新的時期應該加強班級管理的創新工作，這也是新課程教學改革的重要要求。就班主任班級管理的創新與實踐進行探析，分析了班主任班級管理的主要內容以及存在的問題，并提出了班主任創新班級管理的有效對策和途徑，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：班主任;班級管理;創新

班主任是班級管理的組織者和領導者，在班級管理中扮演了非常重要的角色。在我國新課程改革不斷深入的大背景下，人們對班主任的管理工作提出了更高的要求，傳統的班主任班級管理觀念和方法已經不能滿足現代教育的需求和要求。因此，班主任應該不斷強化自身的管理能力和道德素質來實現班級管理的創新，引入新的管理理念和管理方法，以全面提升班級管理的整體水平，為學生的學習營造良好的氛圍，促進學生更好地發展。

一、班主任班級管理的主要內容及現狀

1.班主任班級管理的主要內容

班主任是特殊的教師群體，其不僅僅要做好平常的教育教學工作，同時還應該做好班級管理工作。（1）班主任是教師，因此在實際的工作中要將教育教學工作當成重要的日常工作，結合學生的學習狀況以及自身的教學學科特點來開展高效率的教學，從學生的實際學習狀況和接受能力水平出發制訂可行的教學策略，結合新課程改革的要求全面提升教學效率和質量，高效、高質完成教學任務和目標[1]。（2）班主任在實際的教學教育工作中應該始終堅持“教書育人”的教育教學理念，不僅僅要注重學生的學習狀況，同時還應該對學生的成長狀況給予高度重視，在日常的教學和管理工作中要注重德育的滲透，結合學科的特點來充分挖掘教材中的德育內容，并在課堂教學中尋找合適的時機來滲透德育內容，以發揮德育素材的價值和作用，培養學生良好的道德品質，讓學生在學習知識的同時學會做人。教師為人師表應該為學生樹立良好的榜樣，鼓勵學生，促使學生樹立積極向上的學習態度和勇于克服困難的品質，同時還應該充分挖掘學生的特長，促進學生的個性化發展，加強學生的思想道德建設，以幫助學生樹立正確的人生價值觀。（3）班主任是班級管理的重要組織者和領導者，在班級管理中占據核心地位，因此，班主任不僅要不斷強化自己的知識建設和道德修養建設，同時還應該不斷學習先進的管理理念、管理辦法，并將先進、有效的管理理念和管理方法靈活應用到實際的班級管理工作中，全面提升班級管理效率。

2.班主任班級管理的現狀

從目前的情況來看，班主任在班級管理過程中還存在著各種問題。（1）很多班主任在實際的班級管理過程中并沒有針對學生的實際情況來開展管理工作。一些班主任由于擔任班主任的時間比較長，積累了一定的經驗，因此在班級管理過程中更傾向于按照自己的意愿和經驗來對學生進行管理，班級管理的手段和方式比較單一，對學生出現的一些問題往往通過簡單的批評和口頭教育來解決[2]。實際上，對不同年級的學生來說，其心理發育和身體發育都存在著較大的差異，并且學生對新鮮事物的接受能力非常強，如果按照單一和僵化的管理方法來進行管理，學生一般很難接受，甚至會產生抵觸和排斥的心理，產生更多的管理問題。（2）班主任在班級管理過程中一般按照班級規章制度來對學生實施管理工作。由于這種管理制度缺乏人性關懷，整個管理的過程并沒有體現人性化的管理理念，班主任更傾向于采用硬性的規定來對學生實施強制性的管理，這種管理方式很容易導致學生產生反抗心理，不符合新時代的管理要求。教師在班級管理的過程中并沒有做到公平和公正，往往對成績優異的學生關注度比較高，而對成績不理想的學生，教師給予的關注比較少，班級管理的公平性難以保證，對班級管理順利開展不利。

二、班主任班級管理創新的必要性

班主任班級管理是一項非常重要的工作，班主任只有掌握班級管理的有效方法以及溝通藝術才能為學生營造良好的班級氛圍，而良好的班級氛圍直接影響學生的學習積極性，進而影響學生的學習效果。在學校教育中，一個班級就像一個小小的社會，而做好班級管理工作不僅能夠為學生提供良好的學習氛圍，同時還能夠促進學生的身心健康發展[3]。隨著現代教育理念的不斷轉變，新課程標準指出在實際的教育教學中要突出學生的主體地位，讓學生能夠真正成為學習的主人，這種理念不僅要體現在課堂的教學之中，同時還應該體現在班級管理中，讓教師圍繞著學生的實際情況來進行班級管理，體現對學生的人文關懷，而不是像以往那樣用硬性的手段和制度來對學生進行管理，只有采用柔性的管理理念和管理手段才能夠讓學生在被管理的過程中心服口服，取得更好的管理效果。因此，班主任在班級管理過程中要進行創新，引入新的管理理念，并采用創新的管理手段和管理模式來開展班級管理工作。

三、班主任班級管理的創新對策

1.全面了解學生的情況

在新的教育理念下，班主任在班級管理過程中要結合學生的實際情況來進行管理，這就要求班主任要全面把握學生的心理、學習等方面的狀況，結合學生的實際情況來進行更具有針對性的管理，從而提高管理的針對性和有效性。教師要深入了解每一個學生的家庭狀況，家庭氛圍對學生的影響非常大，所以教師要深入學生的家庭感受學生從小到大的生活氛圍。例如，對于父母長期不在家的學生來說，其監護人一般為爺爺奶奶或者外公外婆，這樣的學生往往更加自卑和敏感，因此在管理的過程中教師要盡量保護好學生的自尊心，要多采取鼓勵、贊揚的語言和方式來鼓勵學生，幫助學生消除自卑的心理，并引導其樹立自信心。除此之外，教師還要深入了解學生的學習情況、心理特點和興趣愛好等，這就要求班主任要定期做好家訪，尤其是針對班級上的一些問題學生，教師更要增加家訪的頻率，通過家訪更深入了解學生，才能針對學生的具體情況做好班級管理工作。

2.給予學生更多的關愛

班主任在班級管理過程中要凸顯出人性化的管理理念和管理手段，因此教師要給予學生更多的關愛，真正關心學生的學習和生活，對于成績不理想的學生或者不能按時完成作業的學生不能盲目批評，而是要深入了解學生的真實想法，并站在學生的角度來思考。教師在平時的教學工作中要多觀察學生，和學生積極交流溝通，不僅在課堂上要多和學生溝通，在課外時間也要多和學生交流，以此來了解學生的真實想法，拉近班主任和學生之間的心靈距離，做到關心學生、關愛學生，用柔性管理的理念來管理學生，而不是用冰冷的制度來管理學生，這樣才能適應新時期的班級管理要求。

教師對待班級上的學生要做到一視同仁，無論是學習成績好的還是學習成績暫時不理想的，都要平等對待，做得好的要表揚，做得不好的要及時糾正，用引導代替傳統的批評，這樣才能提高整個班級的凝聚力[4]。在管理的過程中，要尊重學生的主體地位，給學生提供更多展示自己的機會和平臺，如果在管理過程中發現了問題要及時和學生溝通，找出問題的原因，并結合學生的實際情況進行疏導，以此提升班級管理的有效性。教師在平常的班級管理中還要多包容學生，人無完人，更何況是還沒有長大的學生，所以當學生犯了錯時，要了解犯錯的原因，并幫助學生分析，正確引導，包容學生，給學生糾正錯誤的機會，讓學生感受到來自班主任以及班集體的溫暖，從而提升學生的班級歸屬感和認同感。另外，教師要尊重學生，要鼓勵學生說出自己的想法，并尊重學生的想法，以此來促進學生的個性化發展。

3.培養優秀班干部共同參與到班級管理中

班主任平時要做好教學工作，同時又要做好班級管理工作，但是班主任的精力有限，不可能時時刻刻待在學生身邊，因此，班主任可以培養一批優秀的班干部，讓班干部共同參與到班級管理中，這樣不僅能夠分擔班主任的負擔，而且班干部比班主任更了解和貼近學生，可以進行更好的管理。對待班級管理，班主任要充分調動學生的積極性，讓學生成為班級管理的主體。在實際的班主任工作中，教師要民主選舉班干部，讓學生自薦，然后組織全班的學生投票，讓學生自主選擇班干部，讓整個班干部的選舉更加公正，這樣學生也能夠服從班干部的管理，班干部能夠獲得學生的尊重和信任，有利于班干部參與到班級管理中。

班主任積極鼓勵班干部參與到班級管理中，能夠讓班干部感受到自己身上的責任和重擔，在平常的學習或者生活中能夠更加注意自己的一言一行，這樣就能夠很好地為其他學生樹立榜樣，起到帶頭作用[5]。讓班干部積極參與到班級管理中，對班干部來說，他們不想辜負班主任的信任，所以會積極配合班主任參與到班級管理中，并且班干部相對班主任來說和其他的學生更加貼近，可以更好地了解其他學生的想法和狀況。對其他學生來說，他們會以班干部為榜樣來規范自己的言行。在培養班干部時，教師要注重對班干部的引導，幫助班干部樹立服務的工作理念和平等的工作態度，這樣才能成為班主任的好幫手，組建一個有紀律、有組織的班集體。

四、結語

總之，班主任管理是一項非常復雜和系統的工作。在新的時期，傳統的班主任管理理念和管理方法已經不能適應時代的需求，因此，班主任要不斷提升自己，轉變自己的觀念，引入先進的管理理念，不斷創新班級管理的模式和方式，為學生營造良好的班集體氛圍，組建一個有紀律、有組織、樂學的班集體。

參考文獻：

[1]張龍.淺談小學班主任班級管理的創新性策略及實踐[J]. 好家長，2018（22）：46.

[2]李玉英.淺談新時期初中班主任提高班級管理的方法[J]. 新課程（中學），2018（3）：25.

[3]顧清.淺談新階段高中班主任管理工作的創新[J].文存閱刊，2017（21）：124.

[4]王婷.淺談班主任的班級管理感悟[J].中國校外教育， 2019（16）：56-57.

[5]韓建華.淺談班主任班級管理藝術[J].知識文庫，2017（3）：18-19.

編輯 張佳琪