用希沃白板提高初中英語教學課堂效率淺析

譚美娜

摘 要：現代初中英語教學一直都將有效教學作為本學科的重要追求目標，致力于突出初中生的學習自主表現，引導學生總結有效的英語學習經驗與英語實踐經歷，綜合優化初中生的英語素養。其中，希沃白板便是一個十分重要的信息化教學手段，以優良的互動教學為基本服務宗旨，可以切實改善初中英語學科的教學互動模式，便于初中生真正實現學習進步，切實體現出以學生為中心的基本教學原則。因此，初中英語教師要積極借助希沃白板構建有效課堂。從利用希沃白板創設課堂情境、利用希沃白板改善課堂板書、利用希沃白板創新教學互動、利用希沃白板導入即時評價四個角度來分析初中英語教師應該如何充分發揮希沃白板的教學作用，切實提高英語教學效率。

關鍵詞：初中英語;希沃白板;有效教學;應用策略

目前，現代信息技術已經成為初中英語教學的重要輔助教學工具，我國教育部也十分看重現代信息技術的教學輔助作用，加大了信息化教學工具的投資與鋪設，以便全面改善常規的教學互動。在這一時代背景下，希沃白板的作用越來越突出，而且經歷了多次更新換代，更加貼合教學現實。為此，初中英語教師要積極順應信息化、智能化的時代發展趨勢，切實將希沃白板這一電子技術與學科教學融合起來，以便切實提高初中生的英語學習效益。

一、利用希沃白板創設課堂情境

客觀來講，語言的發生是在特定環境下產生的，而形象直觀的語境會直接影響學生的語言理解。不得不承認的是，有相當一部分初中生由于從小便習慣以漢語思維來思考、分析、處理問題，所以他們會無意識地將漢語思維遷移到英語學習活動之中。但是，英語與漢語是完全不同的兩門語言，有不同的文化背景、表達方式、語言習慣等，所以漢語思維不僅無法幫助初中生形成良好的英語理解能力，還有可能會讓學生產生理解偏差。對此，初中英語教師便要積極創設語境，以環境的熏陶、啟發與提示作用來引導初中生形成良好的思維意識。針對這一需求，初中英語教師可以借助希沃白板的網絡資源來優化情境效果，以便及時提升初中生的英語理解能力，使其逐步形成跨國際思維。

如在“Will people have robots”單元教學中，筆者就以希沃白板整理了目前人類社會已經研發出的機器人，如百度集團所研發出來的小度，京東集團所研發出的快遞機器人，以及各個銀行所研發出來的服務類機器人，等等。這些直觀資料可以切實引導初中生調動自己的知識儲備，而多數學生都能夠列舉出一到兩個機器人種類，甚至有不少學生曾經跟機器人交流，讓機器人服務自己。因此，本班學生很快便進入了語言環境之中，而筆者就借此引導學生學習will所引導的一般將來時態知識，及時組織學生閱讀了課文內容。事實證明，在語境的啟發與引導下，初中生可以切實內化本課語法知識，能夠以一般將來時態來表示即將要發生的動作，而且還可以就“Will people have robots”這個話題積極呈現自己的觀點。再如，在“Do you want to watch a game show”單元教學中，筆者也主動利用希沃白板搜集了一些備受學生喜愛的電視節目，鼓勵學生就這一檔電視節目的主要內容、自己喜愛的原因等問題展開小組交流，切實豐富了初中生的英語交際經驗。值得一提的是，本班學生在放學之后都很喜歡看電視，由此來放松身心，所以希沃白板所呈現的照片、視頻資料可以切實優化初中生的英語思維，使其及時進入語境，產生強烈的英語交際意識，有效提高教學效率。

二、利用希沃白板改善課堂板書

設計并呈現課堂板書是為了進一步優化初中生的學習效益，使其自主整理英語知識、解題技巧與知識結構，等等。但是，常規的初中英語課堂板書需要教師在黑板上認真書寫，但是黑板的篇幅有限，而且教師的書寫速度有限，難以切實呈現完整的板書內容，也導致初中生在英語課上忙著摘抄筆記，無法優化教學互動。面對這一現實問題，初中英語教師要積極利用希沃白板去改善常規的課堂板書形式，以多媒體課件呈現課時任務、教學流程、課堂提問、英語知識結構等，切實節省課堂時間。另外，初中英語教師還可與學生共享多媒體資源，以更加靈活、自由的方式來引導學生整理筆記內容。

如在“How often do you exercie”單元教學中，筆者就在希沃白板中輸入了“‘How often do you exercie教學課件”這一關鍵詞，搜集到豐富的網絡資源，切實觀察了這些現成的多媒體課件，綜合了各個課件的各自優勢，設計出了全新的“How often do you exercie”多媒體課件。首先，筆者選擇了美觀、簡單的多媒體課件背景圖片，然后在前幾張幻燈片中插入了一些照片，如跑步、打羽毛球、打網球、打籃球、踢足球等，同時插入了一個對話框，標注了“How often do you exercie”這個問題。由此，學生就可以推測“How often do you exercie”的語意是與運動頻率、運動習慣、運動愛好等內容有關的。接著，筆者就在多媒體課件中插入了一周運動計劃表，根據運動頻率插入了always， usually， often， sometimes， hardly ever， never等表示頻率的英語單詞。如此，初中生也可以根據運動頻率來推測這些詞語的具體意思。在此過程中，筆者會在希沃白板中插入音頻超鏈接，便于學生及時學習本課新單詞的發音。接著，筆者就鼓勵本班學生自主闡述個人運動計劃，使其積極討論英語話題，由此豐富課堂互動。接著，筆者就在多媒體課件中展現了課文內容，使用一些特殊顏色標注課文中的重要詞匯、句型等知識，方便學生準確獲取關鍵信息。如此，初中生就可以實現自主學習。另外，希沃白板還提供了思維導圖這一思維工具，所以筆者也利用這一工具整合了本課知識，在多媒體課件中呈現了本單元的知識結構，便于學生形成完善的英語認識，切實提高學生的思維能力。

三、利用希沃白板創新教學互動

常規的初中英語教學是以增加課堂知識數量為基本目標，所以初中英語教師會比較依賴講授法，久而久之，就形成了“灌輸式”單向互動模式，學生很少會展現自己的自主學習行為。然而，新課改已經指出，學生是學習的主體，教師應該幫助學生自主建構英語知識，使其實現有意義學習，不可剝奪與壓制學生的自主學習活動。為此，初中英語教師便要積極構建以學生為主體、以教師為主導的課堂互動模式。針對這一問題，希沃白板具備拍照、手機投屏等功能，便于學生積極展現自身的英語學習思路，是構建新型教學互動的好方法。由此，初中英語教師便要以希沃白板來改善教學互動，有意識地突出學生的自主學習行為，使其實現有效學習。

就如在“How do you make a banana milk shake”一課教學中，初中生就需通過教材知識學習描繪食物制作過程的英語知識，掌握祈使句，以How much/many引導的特殊疑問句這兩個重要句型。在英語課上，筆者圍繞本課知識設計了一些英語習題，希望學生可以及時鞏固知識記憶。為此，筆者會留出足夠的時間讓學生自主解題。在此過程中，筆者會在教室內巡視，觀察學生的解題思路，然后會用手機拍攝學生在草稿紙上所寫出的答案，將其上傳到希沃白板上，希望相關同學可以根據希沃白板所展示的答案來闡述解題思路。比如，有個學生混淆了How much/How many引導的特殊疑問句的具體用法，沒有觀察后續名詞與much，many之間的關系，所以出現了解題錯誤。在利用希沃白板來展現自己的解題思路時，有的學生能夠及時反思解題錯誤，有的學生則在其他同學的提示下準確區分了How much/How many引導的特殊疑問句的具體用法。如此，初中生便可切實展現自己的英語思維與解題能力，以豐富的師生、生生互動總結有效的英語學習經驗。之后，筆者會專門解釋共性問題的解題思路，然后以一對一輔導去幫助初中生總結英語解題方法。

四、利用希沃白板導入即時評價

常規的初中英語教學評價以考試評價為基本手段，考試分數也是分析初中生英語學習行為的基本標準，但是難以反映出初中生的英語綜合素養。而且，由于考試評價存在周期性特點，所以初中生無法及時獲取學習反饋，直接影響了教學效率。對此，初中英語教師便要以即時評價來組織過程性教學評價活動，客觀分析初中生在英語學習過程中的學習態度、學習方法、課時效益、現有不足等，引導學生客觀反思英語學習過程，由此改善初中生的英語學習行為。對此，希沃白板可以及時整合網絡題庫，同時也可以切實呈現視頻、音頻等資源，全面創新評價形式，因此初中英語教師要積極利用希沃白板來導入即時評價，不斷優化課堂教學效益。

如在“Its a nice day， isnt it”單元教學中，筆者就以希沃白板呈現了多媒體課件，然后鼓勵學生以小組為單位繪制本單元的思維導圖，希望各個小組可以及時總結本課重要知識及其之間的知識結構。之后，各個小組便要以希沃白板來呈現本組的思維成果，主動拍攝并上傳思維導圖，由此呈現探討結論。這就便于筆者準確判斷本班學生的知識獲取情況，而且各個小組所繪制的思維導圖存在明顯差異，有的小組以反義疑問句為主，整理了本課重要句型;有的小組則以表示時間的介詞為中心，歸納了各個介詞的使用方法;有的小組則系統整理了本課單詞、詞組知識，由此衍生出了語法知識，等等。由此，各個小組便會自主參與組際討論，切實整合本課重難點知識，而這就便于初中生準確判斷自己的知識獲取情況。由此，筆者會與各個小組一同完善思維導圖，以希沃白板呈現最終的單元知識。之后，筆者就鼓勵學生反思、審視課堂學習過程，根據希沃白板所搜集到的各個學生回答問題、提出問題的次數與效果來呈現定量評價數據，由此推進了即時評價，全面分析了初中生在英語課上的具體學習行為與效果，讓學生及時肯定了個人成功，審視了現實不足。

總而言之，在初中英語教學中使用希沃白板這一現代化教學手段可以切實豐富教學工具，改善教學形式，便于學生在英語課上全面展現自己的英語潛能，切實推進培養學生英語素養的改革進程。因此，初中英語教師要全面分析希沃白板的多重功能，多學習、多創新，全力打造出有利于學生生成智慧的有效英語課堂。

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編輯 謝尾合