“未來學校”的學生發展（一）：把班級建設成學生的心靈居所

王昌勝　潘蓉

未來學校行動研究堅持“學生站在中央”的理念，希望學生得到全面而富含個性的發展。因為性格、氣質、興趣、愛好、家庭環境等種種因素，決定了每個學生都有不同的思想和個性，我們努力尋找和開發豐富的教育活動，讓每個學生能選擇性地汲取營養，獲得多樣的發展。具體實施過程中，我們從班級、學生中心和學校活動三個方面做了一些探索。

班級是學生們的，應該把班級還給學生。我們需要做的是搭建更多的平臺，幫助學生獲得豐富的活動體驗，支持學生成長，讓學生自信、陽光。班級生活應尊重學生想法，把教室建設成有秘密、有角落、有故事的地方，讓教室成為學生最喜歡的地方，讓班級成為學生成長的樂園、精神的家園和心靈的居所。

支持型的班級系統共有四大版塊：自主管理、班級文化、家校合作、班級活動。每個版塊各自有三個層級的遞升，代表著各個版塊縱深發展的梯度和級別。

對于班級建設，我們有這樣幾個核心觀點：

讓墻壁說話，將教室建設成有意義的學習空間，教室即學室。

讓教室有故事、有角落、有秘密，將班級建設成學生的精神家園和心靈居所。

育人的道路上有家長相伴，教師不再孤單。

自主的管理文化

人人認領事務（培養學生的做事能力）

做事就是發展人。以低段為例，介紹如何培養學生的做事能力。

學生一年級：“今天我當小班長”——每個學生輪流掛教師工作牌值日，培養學生愛班級、為班級服務的意識。……