對網(wǎng)絡教學熱潮的冷思考

韓勇　宋營丹

庚子年初，新冠肺炎疫情防控期間，學校開辟了網(wǎng)絡教學這一全新“戰(zhàn)場”。全國各地中小學校紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源，因地制宜地開展線上教學，這是特殊時期的必要之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果應用展示。那么對這場已經(jīng)持續(xù)數(shù)月的網(wǎng)絡教學熱潮，到底應該如何理性看待？

從特殊時期的需要以及未來的發(fā)展趨勢來看，網(wǎng)絡教學出現(xiàn)熱潮有其必然性

線上教學是傳統(tǒng)課堂之外的有益嘗試。在教育信息技術的支撐下，學校師生開展教學活動的“教室”從線下轉(zhuǎn)移到云端，打破了時間空間的阻隔，改變了傳統(tǒng)意義上的教學參與方式，將“教師”“家長”與“學生”、“社會”“學校”與“家庭”緊密聯(lián)系起來，三位一體共同拉開了“網(wǎng)課之戰(zhàn)”的序幕。同時，在線教育資源較為豐富，學生可以自由學習拓展，也可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，給予學生自主學習和管理足夠的空間;教師可以采用靈活的教學方式教育引導學生，極大地彰顯教師教育教學的個性;另外平臺所提供的學科資源和教學管理方式豐富多彩，摒棄了單線教學傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)了教育技術變革的蝶變，在此過程中只要教師負責、學生自律、家長配合，便可實現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式的變革。

線上教學是動員學生“不停學”的有力舉措。線上教學的開展，讓學生“宅”在家里也可以“漲”知識，能夠讓學生走進集體的氛圍、學習的環(huán)境，讓學生不再荒廢時間，讓學習得以延續(xù)。……