中國教育社會學40年：回顧與展望*

彭榮礎

內容提要 作為一門聚焦社會與教育互構的學問，教育社會學歷史悠久并日漸成為學界最為活躍和最具潛力的學科之一。新中國成立以前，中國教育社會學已初步奠定了學科建設和學術研究的基礎和傳統。改革開放之后，中國教育社會學以一種轉換學術范式的方式進行學科的恢復重建。當代中國教育社會學歷經恢復重建期(1979～1992年)、探索發展期(1990～2000年)和提升拓展期(2001年至今)三個發展階段，學科制度化不斷完善，學術研究水平不斷提升，涌現了一批高質量的學術成果。當前，中國教育社會學發展勢頭良好，但也存在諸多問題。其未來發展，應著力增強現實洞察力，拓展歷史眼界，促進學科融合。

一

教育社會學是將教育視為社會結構及其變遷背景下的一種特殊社會現象，運用社會學原理和方法對其加以研究的學科。作為從社會學與教育學互動中發展而來的“復姓”學科，它不僅是社會學的重要分支，更位居現代教育學基礎學科之列。自十九世紀末以來，它就日漸成為社會學家建構系統社會學理論不可或缺的一環。同時，教育學者也對其寄予厚望，將之視為解決教育問題所必須仰賴之理論柱石，“是一個相當活躍、很有潛質且很有前景的學科”①。

作為一門立足社會把握教育，透過教育理解社會的高深學問，教育社會學將社會視為教育的本質內核，認為人類教育活動嵌入在具體的經濟結構、政治架構、歷史傳統以及價值觀念體系之中。……