小學寫字習慣培養的幾點看法

摘要：培養小學生良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們必須對學生嚴格要求，要求家長積極配合，與老師同心協力，齊抓共管，對學生每一次作業都認真檢查。如有錯別字的，一定要求學生及時訂正。教師也應及時向家長反映學生平時的寫字情況，取得家長的支持與配合。才能達到“功到自然成”的境界。

關鍵詞：小學寫字;習慣;培養

通過寫字教學，可以培養學生熱愛祖國語言文字的感情、主動識字的愿望和主動寫字的習慣，使學生具有較強的獨立識字能力，能把字寫對、美觀。而學生一旦有識字的主動性和寫字的審美觀，具有較強的獨立識字能力和良好的識字、寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習，都有一筆寶貴的財富。時下，正是在知識經濟社會、信息時代，絕大多數人認為有了電腦就不需要寫字了。這是很片面的。因此，我們要特別重視對小學生的寫字教學。通過多年的實踐教學，下面談談我的幾點看法，與大家共討。

第一、培養學生正確坐姿、握筆的好習慣

從學生的身體發育來考慮，小學生正處于生長發育的關鍵時期，良好的寫字姿勢不僅是寫好字的基礎，而且有利于保護學生身體健康。在教學中要求學生必須做到“三個一”即眼離紙面一尺，胸離桌面一拳，紙離筆尖一寸。好多學生由于書寫姿勢不正確，而造成近視眼，斜視，手指變形等疾病。用筆：在我的教學中，我首先要求學生會讀，會寫、接著由易到難，由簡到繁，有獨體偏排寫字。對于教師來說便于循序漸進地進行寫字指導，給學生打下堅實的基礎。在課堂上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，如：掛圖、投影、多媒體、表演，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。在課下，教師需要特別引導，見到什么字，就認什么字，并主動和同學交流寫字成果。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，要日積月累、持之以恒。所以，正確的書寫姿勢對于學生來說，不僅是寫好字，更重要的是保證身體健康。

第二、培養學生寫字規范的好習慣

寫一手好字，離不開正確的書寫規律。而要掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。要引導學生 “學好規矩，循序漸進”，把各種基本筆畫、部首寫法結合書寫順序教給學生，讓學生反復練習，直到筆畫到位，每個有模有樣。1、基本筆畫。每一個字都是有基本的筆順筆畫。因此，寫好一個字，就要寫好每個字的基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。如：一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，也就是指導疏通。讓學生打下扎實的基本功。2、字的偏旁與結構。掌握好漢字的偏旁，書寫時一定要注意字的特點和規律。掌握了字的偏房，并記住這些字的偏旁，寫出的字結構安排自然會更好。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。但是現在大部分學生都沒有按筆順筆畫來寫字的，教學中常見到的。如：“直”里面是三橫，可是學生寫的時候往往漏掉一橫。又如：“馬”的第二筆畫為豎橫折鉤，“了”獨體字為橫折折鉤，“風”的第二筆為橫折斜鉤。所以，要讓學生明確漢字在田字格中的比例和位置，這方面的指導需要花一定的時間，反復訓練才能寫得規范，準確。學生有了這樣的基礎，就能學以致用，逐步寫成規范的正楷字。

第三、培養學生學會相互欣賞、學習的好習慣

1、開展書法興趣小組。利用課余時間，在班級成立書法興趣小組，吸引對書法有興趣的學生參加，定期活動，把他們培養成為書法骨干，以帶動其他學生的書寫水平，促進學生之間的相互學習。

2、開展一日一練活動。在書法興趣小組的指導和安排下，每天安排一人檢查學生當天的練字情況，字寫得好壞，全班同學都有評價，這個同學聽后會受到教育和啟發，以后加強練習，逐步提高。

3、開展作業展評活動。把書寫認真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同對作業進行評價，寫得好，好在哪里，可以張貼出來，讓大家學習。

4、開展寫字競賽活動。字的練習可利用空余時間，比賽也不必用太多時間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩為主。比賽后要進行評獎，把優勝者的作品進行展覽。在潛移默化中，學生有了競爭意識，從而也就有了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價。

第四、教師自身的示范作用教師的形象學生最為崇拜的

我覺得作為老師，特別是我們語文老師，語文基礎一定牢固，能寫一手漂亮的字，會使學生更喜歡你。低年級的學生他們的模仿能力特別好，教師自身書寫的好壞，最能直接影響學生的書寫質量，甚至影響到每個人的一生當中。當然這是我個人的看法。因為，在我的學習到工作的成長中，我的字完全是受到老師或同事的影響。憶起以往，我的字也寫得一般好，當時我也是學校書法社中的一員，但并不突出。學校里有好多寫字能手，我真羨慕極了，有時還去模仿模仿。經過努力，自己慢慢地進步了。

當然，良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣，為學生的可持續發展打下良好的基礎。寫字并非一朝一夕所能練成的，冰凍三尺，非一日之寒。關鍵在于持之以恒。我們作為引導者應該重視對學生寫字興趣的培養。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們必須對學生嚴格要求，要求家長積極配合，與老師同心協力，齊抓共管，對學生每一次作業都認真檢查。如有錯別字的，一定要求學生及時訂正。教師也應及時向家長反映學生平時的寫字情況，取得家長的支持與配合。才能達到“功到自然成”的境界。

參考文獻

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作者簡介：盆敏（1983— ），女，瑤族，大學本科，廣西恭城縣人，中小學二級教師，現任教于廣西桂林市恭城瑤族自治縣恭城鎮天堂小學。自師范畢業以來一直在農村小學從事班主任及教育教學工作。研究方向：小學語文教學。