小學美術教育中如何培養學生的創造性思維

彭文秀

摘? 要：多元化教育隨著新課標產生逐步得到肯定，教育行業開始關注學生藝術素質的培養，努力培養學生的創造性思維。小學教育也在嘗試如何通過美術教育實踐來培養學生的創造性思維。

關鍵詞：美術教育;創造性思維;新課標改革

近年來，我國的教育發展正在嘗試著從應試教育轉變為素質教育。新課標改革的要求是人的教育不應著眼于局部，應該從整體素質入手，因為身心任何一部分不和諧都有可能導致其他部分甚至是整體的不和諧。在小學美術教育中，應該偏向感性的教育，讓學生體驗情感教育，他與傳統的應試教育差異較大，傳統教育是以傳授知識為主的理性教育，而小學美術教育的目標是促進每個學生的審美發展能力，并不是為了培養專業的藝術方向人才^[1]。美術教師在上課的時候，不僅應該傳授美術技法和理論，更應該著重學生好奇心的激發，讓學生發揮創造性思維能力，讓學生自由作畫，任由學生自由嘗試與個性表達，美術教育創新的目的就是為了培養創造型人才，學生可以根據自己的生活經驗與興趣畫出自己想畫的^[2]。

一、如何培養學生的創造性思維

孩子們會在幼兒園時期開始接觸美術教育課程，那么說明美術是孩子們學習的一門素質課程。在課程中，教育學是否具有創造性，老師應該怎么教是關鍵。作為小學美術教育老師，作為一位美術行業從事者，老師也并不能對學生傾囊相授，讓學生的知識學得滴水不漏。要在實踐中逐漸實現創造性發展，創造性發展沒有實踐也就是無本之木。兒童創造性發展的一個特點就是實踐性。但是在我國，兒童的實踐能力相對較薄弱，主要原因有：老師上課重視解答題目，忽視解決實際問題;應試教育下的傳統教學重視課本知識，與生活實際聯系薄弱。審美教育強調教師根據不同的教學內容，不同階段的兒童認知水平、生活經驗，讓兒童能夠有參與實踐活動的機會條件，把握實踐的時機、深度與形式，讓兒童將內心感受、實踐活動與體驗結合起來。教師不僅要給學生傳授實踐和繪畫的技能技巧，同時也要讓學生融入到教育全過程，讓他們自主探索、全身心投入，把美術教育中生動活潑、多樣靈活的教學方式融入到教育全過程;摒棄將美術教育作為束縛學生能動性與單向灌輸的弊端;在教育中充分發展學生的個性，解放學生的思想情感，培養學生的創造性與實現教育過程方式的個性化。

二、保護好奇心、激發求知欲

在孩子們的年齡階段，年齡越小好奇心越強，好奇心與求知欲是互相發展、相輔相成的。兒童的天性就是好奇，是一種對新鮮事物探索的心理。美術教育中能激發孩子的好奇心，引起學生的求知欲。從美術教育的實踐中來看，孩子天性好奇，喜歡問問題，但是在課堂上的思維是跟著老師在走，所以美術老師要保護好孩子的好奇心，善于引導孩子對客觀事物產生好奇心，一旦孩子產生好奇，就會在好奇心的驅使下去提出問題、思考問題與努力探索問題，最終獲得認知。例如孩子們看到齊白石僅用墨汁就畫出生動可愛晶瑩剔透的蝦時，就會產生好奇心，有了好奇心，學生就會去探究怎么樣用墨去表現事物，同時觸類旁通，想到用這種技法去實驗其他事物。因此，想要培養學生的創造性，就要保護學生的好奇心與求知欲。

三、鼓勵孩子進行聯想，讓孩子的想象力得到發展

培養創造性的另一種有效的方法就是鼓勵孩子進行多方面聯想，讓孩子的聰明才智在聯想中得到發展。在美術教育中，應該創造與提供機會對孩子的想象和聯想能力進行訓練。例如在教學中，可以根據麻雀的基本畫法讓孩子進行聯想，可以得出山雀等多種鳥雀的形體與麻雀的形體基本一致，只是在個別特征上有所差異。所以學會了麻雀的畫法就會掌握許多鳥的畫法。由聯想升華到創造性的想象，能夠更快的進行學習，學習的效率也能提高。有助于發展學生的創造力，培養學生良好的心理素質與學習能力。

四、創新教法，培養學生的獨創性

美術創作是兒童感知外界事物的表現形式，兒童能夠通過繪畫來反映自身的想法感受。曾經有一個實驗：將兩個班的同學使用兩種不同的教育方式來進行美術學習。甲班使用傳統意義上的應試教育式灌輸，讓學生按照教材或者老師教授的東西去畫;乙班就是用啟發誘導談話的交流教育方式，老師不會固定繪畫題目，讓學生進行自由發揮進行創作，然后與學生進行談心，交流畫畫意見^[3]。兩種教育方式，兩種不同的教育反饋，甲板同學會在上課前就問我今天畫什么，沒有特別的主觀意識，十分依賴老師，上美術課的積極性不高。乙班同學則是會在課前就告訴老師他想怎么畫，在畫完之后會拿畫來與老師交流，在美術課上的積極性很高。通過這個實驗可以對比得出，讓孩子們自主表達想法，孩子們的表達能力與想象能力都比中規中矩進行學習的孩子強，并且在表達能力培養中，他們的創造力也得到了充分地培養與挖掘。

結束語：

培養小學生的創造力，在美術教育行業中，教育者起著重要的引導作用，教育者要掌握教學規律，靈活運用教學方法，才能夠使教學過程輕松愉快，使課堂氛圍自然和諧，在完成美術素質教育任務的同時，也能夠讓學生在愉悅的環境中發展自己的聯想能力與創造性能力，把學生培養成一位現代新興創新型人才。

參考文獻

[1]? 喬娜. 小學美術教育中如何培養學生的創造性思維[J]. 吉林教育，2017，1（42）：128-128.

[2]? 黎啟蓉. 如何在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J]. 學周刊，2017，13（13）：209-210.

[3]? 張力友. 淺談小學美術教學中學生創新能力的培養[J]. 數碼設計（下），2018，1（3）：277.