新課改背景下提高初中數(shù)學教學實踐有效性的途徑

徐紅梅

摘要：隨著新課改理念在我國初中教學改革中應用的普及，初中數(shù)學作為初中階段教學中的重點和難點學科，如何針對性地提升這一學科教學實踐的有效性，就成了現(xiàn)階段初中數(shù)學教師思考的問題。由此，本文著眼于新課改背景下初中數(shù)學教學實踐的現(xiàn)狀入手進行闡述，從中探究能夠優(yōu)化實際初中數(shù)學教學有效性的路徑，以期能夠對未來新課改背景下初中數(shù)學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學實踐;有效性

時代的發(fā)展促使我國初中數(shù)學的教學理念、教學模式也在潛移默化中發(fā)生著改變，近年來，隨著新課改理念在初中數(shù)學教學實踐中應用的推進，如何針對性地提升初中數(shù)學教學實踐的有效性，就成了現(xiàn)階段初中數(shù)學教學改革過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、新課改背景下初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在新課改的背景下，我國初中數(shù)學教學改革已然開展了數(shù)年的時間，雖然截至目前傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中存在的教學模式單一、教學內容貧瘠等問題都獲得了一定程度的改善，但是，隨著時代發(fā)展背景下學生對于教育需求的轉變，導致在我國初中數(shù)學教學實踐過程中仍舊存在著比較明顯的有效性不足問題，影響了我國實際初中教學的效果，并為后續(xù)更深入內容的開展埋下隱患。

二、新課改背景下提高初中數(shù)學教學實踐有效性的路徑

通過對以往初中數(shù)學教學實踐情況的研究，結合以往初中數(shù)學的教學經(jīng)驗，我認為在未來的初中數(shù)學有效性提升過程中，想要獲得預期更好的數(shù)學教學效果，就應從以下3個方面入手，針對原有的初中數(shù)學教學實踐內容予以改革、優(yōu)化。

（一）創(chuàng)設科學的初中數(shù)學情景教學模式

對于初中階段的學生，良好的初中數(shù)學情景模式不僅能夠幫助學生更好地理解初中數(shù)學教學中涉及的知識內容，同時也能夠在一定程度上緩解學生對于初中數(shù)學知識的畏懼感，提升學生參與初中數(shù)學課堂實踐的興趣，進而實現(xiàn)預期的初中數(shù)學教學目標。比如，在進行初中數(shù)學七年級上《幾何圖形》課程的開展過程中，教師就可以著眼于學生日常生活中常見的幾何圖形分解，對這一課程中涉及的知識點進行引入，讓學生在生活化的情景模式中提升有關“幾何圖形”問題的理解，以此提升學生對課程的興趣程度，優(yōu)化初中數(shù)學教學實踐的有效性。

（二）整合原有的初中數(shù)學課堂教學流程

縱觀現(xiàn)行的人教版初中數(shù)學教材來看，雖然教材中涉及的數(shù)學知識范圍覆蓋比較廣泛，對學生的數(shù)學思維、理解能力也提出了相對更高的要求，但是，總體看來，這一教材中涉及的內容大都在學生小學階段便有所涉獵，所以，在未來的初中數(shù)學教學實踐過程中，想要獲得更好的教學效果，教師就應著眼于小學、初中階段的數(shù)學教學內容進行整合，將更加系統(tǒng)的數(shù)學框架思維呈現(xiàn)在學生面前，以此實現(xiàn)對其數(shù)學學習流程的梳理，幫助學生更好地理解初中數(shù)學中所涉及的知識。比如，在進行初中數(shù)學七年級上《有理數(shù)》課程的開展過程中，通過這一知識內容的研究，發(fā)現(xiàn)在學生小學階段便已經(jīng)對“有理數(shù)”相關的知識略有涉獵，所以，很多學生在進行初中“有理數(shù)”知識的學習過程中就會呈現(xiàn)出比較明顯的“懈怠”感，影響實際的教學效果。針對這一問題，我認為教師應充分發(fā)掘小學階段有理數(shù)知識內容與中學階段有理數(shù)知識內容之間的差異性和銜接性進行整合，幫助學生提升對這一看似重復內容的重視程度，進而提升后續(xù)課程教學實踐的有效性。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以通過設計“有理數(shù)闖關游戲”的方式，讓學生在達成不同層面的有理數(shù)知識學習目標的基礎上開展對后續(xù)有理數(shù)問題的學習，以此提升初中數(shù)學教學實踐的有效性。

（三）將現(xiàn)代化的教學技術植入課堂教學

隨著現(xiàn)代化技術在初中數(shù)學教學實踐中應用的增多，現(xiàn)代化技術的應用將很多原本無法在課堂上實現(xiàn)的教學模式、教學方式提供了機會，所以，我認為教師應緊握現(xiàn)代化技術對初中數(shù)學教學實踐有效性提升所帶來的機會，以此幫助學生提升初中數(shù)學學習的效率。一方面，教師可以積極地應用微課、翻轉課堂等現(xiàn)代化的初中數(shù)學教學手段，通過將課堂基礎知識分塊教學的方式，提升學生對于初中數(shù)學知識的理解。比如，同樣在進行初中七年級上《幾何圖形》課程的開展環(huán)節(jié)，教師就可以在課程開展前，將有關“幾何圖形的相關特征”等問題通過微課的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生對這一知識進行系統(tǒng)的預習，以此提升后續(xù)課堂的針對性和有效性;另一方面，教師也可以通過現(xiàn)代化的技術實現(xiàn)與學生之間的實時互聯(lián)，以此更好地幫助學生答疑解惑，同時最大程度上提升實際初中數(shù)學教學實踐的效果。比如，教師在課余時間可以應用微信、QQ等社交平臺實現(xiàn)與學生之間的互聯(lián)，從而及時解決學生的問題，提升教學效率。

（四）組建高素質的專業(yè)教師團隊

在新課改背景下，教師的素質水平、專業(yè)能力會在很大程度上影響實際初中數(shù)學教學的有效性。由此，在未來的初中數(shù)學改革背景，我認為在轉變上述教學模式、理念的基礎上，學校也應致力于高素質、精專業(yè)的教師團隊建設，一方面，鼓勵教師在自身工作崗位中積極進度、鉆研教育理念。比如，就這一環(huán)節(jié)，學校可以通過定期考核、抽查的方式對教師的教學能力、思維水平進行評估，幫助教師了解自身教育中的短板，進而為后續(xù)的教學優(yōu)化奠定基礎;另一方面，學校也應定期地組織教師開展校內、校外的多樣化教學培訓，將“走出去、引進來”理念貫徹到實際教師團隊的建設中去，以此幫助教師團隊的“血液”流動，讓更多創(chuàng)新、革新的精神落實在后續(xù)的初中數(shù)學教學中去，以此實現(xiàn)提升初中數(shù)學教學有效性的目標。

三、結語

綜上所述，隨著新1課改背景下初中數(shù)學教學改革的推進，提升初中數(shù)學教學實踐有效性，就成了備受廣大初中數(shù)學教師關注的核心。由此，本文通過對現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教學實踐的現(xiàn)狀入手進行分析，探究在實際教學中能夠優(yōu)化教學有效性的路徑，希望對未來初中數(shù)學教學開展做出幫助。