淺談初中物理實驗教學問題及對策

管慶旭

摘要：現在的初中物理課堂大多都枯燥乏味，不能引起學生的興趣。甚至對于一些不能入門的學生來說，物理實驗課對于他們可能已經變成了一種“折磨”。再加上初中物理的難度明顯增加，教師如果不能很好地讓學生了解到物理的樂趣所在，那么對于實驗課堂來說，可能會存在更多的問題。作者結合多年來的物理實驗教學經驗，探討在實驗教學過程中會存在的問題，以及提出一些相應的對策，希望可以提出一些有效見解，促進該方面的發展，為廣大教育同仁帶來一些啟迪。

關鍵詞：初中;物理實驗;教學;問題及對策

在進行初中物理實驗的過程中，讓學生通過彼此的合作學習和交流，體驗到與伙伴共同實驗學習的樂趣，讓學生逐步擁有團隊意識，讓學生的綜合素質能夠有個明顯的提高。作者思考如何提高初中物理實驗教學效率，深入探索和研究初中實驗教學，對一些不足提出建議，并提出了相應的方法與措施，希望可以提出有效見解。

一、積極踐行素質教育理念，培養學生自我思考、探究能力

素質教育理念除了對教師提出一定的挑戰之外，同時也對學生提出了很高的學習要求。學生需要積極地根據教師的引導和相應的學習任務，自行進行積極而獨立的學習。

例如在《光的反射》中，教師通過之前的教學已經讓學生大概了解了什么是光的反射和光的反射規律，然后讓學生制作和完成一份關于光的反射定律以及在生活中的應用的實驗報告，這種方式可以讓學生將物理知識結合到實際生活中，提高學生的探究思考能力。

簡單來說，這個實驗報告應該包括光的折射定律在生活中的使用現象有哪些，然后通過走訪詢問汽車司機等相關的人員和觀察這些現象的原理，將收集到的素材用文檔或者PPT的形式展示出來，最后在明白這個原理之后，收集身邊簡單的素材物品制作一個簡單的萬花筒等，這樣能夠讓學生更加清楚地理解和掌握光的反射。如果學生有些過于專業的知識還不太能夠理解，教師應該給予適當的指導和幫助，在這個自主和教學相結合的過程中不斷培養學生的自主探究創新能力。通過這種給學生安排學習任務的方式，要合理地運用“少教多學”的課堂模式，可能一開始學生會覺得自己對知識的掌握還不太清楚，做起來會有一定的困難，但是經過長期的實踐，就會提高學生的自主學習能力。

二、讓學生熟悉物理實驗儀器，提高學生的動手實踐能力

要想出色地完成物理實驗，熟悉物理實驗儀器是必不可少的一項準備步驟。完成實驗并沒有學生想象中的輕而易舉，因此，教師要向學生強調熟練掌握和使用物理實驗儀器的重要性。教師也要適當地布置合理的任務，讓學生在進入實驗室之前就對需要用到的實驗儀器有一定的了解。可以讓他們通過圖片觀察或者是觀看一些有關的視頻，來幫助學生來記憶每個實驗的使用方法以及作用。熟悉每一個實驗儀器的使用方法，不僅會減少實驗室事故的發生，更能培養學生的自我動手能力，也為教師減輕了很多的負擔。

在“大氣壓強”實驗中，沒有涉及太多精密的物理實驗儀器，但是還是有一些需要教師強調的注意事項。比如說，小組成員要商量好哪個學生準備好哪些材料。一個學生要準備塑料瓶和尖銳的枕頭，一個學生要準備兩個塑料的掛鉤。教師要在實驗之前強調一下，一定要注意針頭的存放。針頭體積小，不易被發現，但是卻很有可能給別人帶來傷害。所以，在實驗之前，明確自己實驗所需要的材料以及材料本身需要注意的事項是很重要的。這也鍛煉了學生的準備能力和動手能力。

另外，我們還需要注意的是，不能因為有些學生實驗操作不當，而剝奪學生的實踐操作機會，要給予學生自主性操作的平臺，鼓勵學生動手實驗操作，當學生在實驗操作之中有一些不當的地方，我們教師要及時指正，幫助學生規避實驗過程中存在的安全隱患。其次，教師還可以利用任務教學模式來激發學生的操作興趣和實踐能力，為學生布置一些實驗任務，讓學生獨立完成，既可以培養其自主學習的意識，同時還可以在潛移默化中提高學生動手實踐能力水平，培育學生的物理核心素養。

三、運用小組合作學習模式，提高學生的交流、合作能力

學會小組合作是學生完成實驗的必要條件之一。首先，學校的實驗室本來就是兩人或三人一組，如果一個人占據一個實驗臺，實驗臺是明顯不夠的。更重要的是，如果每人都獨立地完成實驗，那么學生很難在規定的時間內完成試驗。而且一個人的實驗總是會有點枯燥乏味。所以我們可以通過小組合作來完成實驗。分成小組來完成實驗可以減輕學生的工作量，減少實驗失誤率，增加實驗成功率。還可以讓學生在小組合作中，互相學習、互相幫助，不同的思維互相摩擦碰撞，能讓學生收獲更多的知識，提高學生的合作交流能力。

在“大氣壓強”實驗中，教師要巡視每一組成員的實驗過程，并對他們存在的問題加以指導和點評。讓學生以小組合作的形式來進行實驗，以兩人或者三人為一組，提前分組，并確定每一組的組長。然后讓學生在組內自己選定誰負責哪一塊兒，誰負責帶什么材料等。在實驗過程中，讓學生將兩個塑料掛鉤對齊并用力擠壓，這個事情就可以交給組內力氣較大的同學來完成。然后將塑料瓶注入適當的水，讓組內較細心的同學來負責在塑料瓶靠近底部的地方扎孔，并收好針頭。然后一起記錄實驗結果，實驗證明，被擠壓過的掛鉤非常不容易被拉開，而被扎孔的塑料瓶在漏了一部分水之后就不再往外流了。在這個過程中，小組同學互相合作，共同思考，十分有利于提高學生的合作交流能力。

四、結語

教師可以通過物理實驗來提升學生對物理學習的興趣，讓學生在實驗中發現物理的奧妙，掌握物理的知識。并在實驗過程中培養學生的自主預習能力，實驗動手能力，小組合作交流能力;讓學生在合作與實驗中，產生新思想，養成好習慣，學習新知識，讓學生愛上實驗，愛上物理。