初中音樂如何實現快樂教學

陳文立

【摘要】初中階段學生通過音樂課程學習，不僅滿足時代的需求，也弘揚了音樂的精神文化。為此，本文分析了初中音樂實現快樂課堂教學的必要性，并提出幾點關于實現快樂教學的主要策略，以營造音樂課堂教學氣氛，激發學生學習音樂的興趣，促使初中音樂課堂教學質量的提高。

【關鍵詞】初中音樂;快樂教學;必要性;策略

在初中音樂課堂中，教師肩負著傳授音樂知識的教學使命，為了實現快樂教學，必須摒棄傳統的教學方法，采取不同的策略，發揮學生的課堂主體作用，促進學生和教師之間的課堂互動，既豐富了音樂教學方法，又提升學生音樂學習能力，從中實現快樂教學的目的。

一、初中音樂實現快樂課堂教學的必要性

隨著教育改革的推進，初中音樂也發揮其主要優勢，一方面舒緩學生的學習壓力，讓學生放松心情，并為其提供快樂的情感體驗，另一方面加強學生對音樂知識的學習，從中培養學生的審美能力，在一定程度上滿足學生身心發展的需求，同時為學生帶來精神上的快樂，為此初中教師運用多種教學策略，打造快樂課堂教學，以促進初中生的健康成長。由此可見，初中音樂實現快樂課堂教學極為必要，故而教師在有效的時間內完成快樂教學，盡量營造快樂的音樂課堂氛圍，逐步提升音樂教學質量。

二、初中音樂課堂中實現快樂教學的主要策略

興趣是最好的老師，學生只有對音樂產生濃厚興趣，才有利于實現快樂教學，為此采取一些策略，具體內容如下。

1. 創建多元化評價方式，以實現快樂教學

初中音樂課堂離不開快樂教學，只有通過創建多元化評價方式，激發學生學習音樂的興趣，鼓勵學生參與音樂課堂教學活動，促進學生的個性化的發展。例如，教師組織學生參加“音樂會”，并進行音樂舞臺劇表演，讓學生展現自己的特長，同時點評每個學生的表現，針對表演優秀的學生應給予物質獎勵，此外評價的方式要絕對的公平、公正，指出學生的不足之處，促進學生的健康成長。

2. 利用游戲互動，體驗音樂的樂趣

對于初中時期的學生，他們都有著強烈的好奇心，所以教師可以利用游戲互動，體驗音樂的樂趣，同時根據音樂課程內容設計游戲互動環節，讓學生在游戲中掌握音樂知識，并感受音樂所到來的樂趣。例如，《天路》一課，該曲子的音調過高，旋律婉轉，學生一時間很難理解，甚至產生抵觸情緒，為此教師在講解時，首先對班級學生進行分組，再采取接龍比賽的形式歌唱，每個小組成員都互相鼓勵、互相加油，竭盡全力地完成接歌比賽，不僅營造快樂的音樂氣氛，感知音樂的樂趣，也加強了學生之間的情感互動。其次，由其他學科教師做為評委，點評每一個唱歌小組，最終投票選出唱歌水平最好的小組。

3. 利用學生的學習特點，攻克音樂教學知識難點

音樂的欣賞需要有一定的音樂基礎和生活閱歷，但是在理解方面也因人而異，因為初中生的身心發育還不成熟，具有強烈的逆反心理，加上學生的思想意識薄弱，所以學生的音樂素養還需逐步提升。例如：《桑塔·露琪亞》一課，該音樂是外國歌曲，教師應先介紹音樂背景，再探究音樂的文化，并針對該歌曲進行重點學習，幫助學生了解音調變化，培養學生的歌曲樂感。除此之外，教師要根據學生學習音樂的特點，將音樂藝術與學生的音樂技巧相融合，以攻克音樂教學知識難點。

4. 利用多媒體設備，營造輕松愉快的音樂氛圍

音樂教師利用多媒體設備實施音樂教學，不僅讓學生感受音樂之美，也用動聽的歌曲旋律表達作者的內心情感，讓學生與音樂作品產生共鳴，以加深學習音樂知識的印象。例如，在講解第2單元黃河兩岸的歌一課，教師可以利用多媒體設備為學生播放《水滸傳》劇中武松打虎、打鬧野豬林、拳打鎮關西等經典的影視片段，讓學生體會《好漢歌》中好漢們路見不平，撥刀相助的俠義心腸，在此基礎上播放《好漢歌》歌曲，并由教師打拍，引領學生一起歌唱《好漢歌》。由此可見，在初中音樂課堂中，利用多媒體設備可以改變原有的教學形式，幫助學生釋放情緒，激發學生學習音樂的興趣，從中營造輕松愉快的音樂氛圍。

5. 拓展音樂知識面，體驗快樂學習心境

在講解經典歌曲方面，教師一再采取滿堂灌的教學方式，勢必會引起學生的逆反心理，所以教師必須注重拓展音樂知識面，讓學生體驗快樂學習心境，有助于學生快樂地學習音樂知識。例如，《解放區的天》一課，教師首先為學生播放《松花江上》的相關視頻，通過觀看視頻讓學生了解人們當時的生活情況，其次為學生播放建國70周年國慶典禮視頻，讓學生感受祖國發展的經歷以及各項科研成果，再次引入解放后人們歡呼雀躍的高興場面。最后，對《解放區的天》歌曲進行講解，如此循序漸進的過程，便于學生對音樂知識的掌握和理解。此外，歌曲練習結束，還應拓展音樂知識面，將不同的樂器演奏引入課堂中來，鼓勵學生選用鋼琴演奏《解放區的天》的主旋律，并由其他學生進行伴舞和伴唱，這樣學生不僅體驗快樂學習心境，也有利于加深學生對該音樂歌曲知識點的學習和記憶。

6. 突出學生的主體地位，培養其樂觀的學習心態

在音樂課堂教學中，學習樂趣才是學生學習音樂的主要動力，所以不少教師采用不同的教學模式和方法，重在突出學生的主體地位，讓學生在課堂上自主發揮，精準地尋求課堂上的位置，不僅可以提高學生自主參與課堂的意識，還可以發揮學生的主人翁意識，釋放音樂天賦，從中培養學生的樂觀的學習心態。與此同時，教師也應注重自身主導作用的發揮，特別是音樂課堂教學過程中，首先要了解和掌握學生的音樂興趣，根據不同學生的音樂興趣設置和安排音樂教學內容，其目的是為了滿足學生學習音樂知識的求知欲望，激發學生參與音樂課堂的主動性和積極性，促使學生感受課堂學習音樂的喜悅之情。除此之外，教師還應鼓勵學生積極發問，經過小組討論，促進師生之間的音樂交流，進而培養快樂學習音樂的心態。

綜上所述，初中階段是學生學習的關鍵時期，不論是學習語數外，還是學習音樂知識，教師都必須給予高度的重視，而且快樂教學對初中音樂課堂具有一定的影響力。所以在實踐教學中，教師應不斷嘗試全新的教學策略，主要包括創建多元化評價方式，以實現快樂教學、利用游戲互動，感知音樂的樂趣、利用學生的學習特點，攻克音樂教學知識難點、利用多媒體設備，營造輕松愉快的音樂氛圍、拓展音樂知識面，體驗快樂學習心境、突出學生的主體地位，培養其樂觀的學習心態等六個方面內容，以緩解學生學習其它學科壓力，放松心情投入音樂教學之中，體驗音樂知識的魅力，促使自身音樂素養的提高。

參考文獻：

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