角色游戲中發展幼兒語言表達能力的有效性探究

權鴻雁

摘 ?要：在幼兒時期就要開始對一些能力進行培養，尤其是語言能力，在幼兒時期是最關鍵的發展期，也是很重要的啟蒙期，培養的好可以為以后的語言能力打下堅實的基礎。由于幼兒的年齡段還比較小，在進行學習和能力的鍛煉的時候會傾向于更趣味一些的方式，所以角色游戲就是很有效的一種，可以在激發幼兒熱情的同時鍛煉到幼兒的表達能力，在進行角色游戲的時候，要多探索一些比較新穎且適用的方式，讓幼兒的語言能力得到更好的鍛煉。

關鍵詞：角色游戲 ?語言表達 ?有效探究 ?幼兒

中圖分類號：G61 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0157-02

幼兒時期對于很多能力的培養都是很關鍵的，也是比較重要的時期，所以要抓住幼兒期的黃金時期，給幼兒打好語言能力的基礎。語言能力在一生都是很重要的能力，大多數是通過交際中鍛煉的，而角色游戲的扮演就是很好的一種方式，讓幼兒在趣味性的游戲中完成語言能力的鍛煉，同時也可以增添不少有關角色的知識，值得被重視和多加探索。

1 ?通過角色游戲鍛煉幼兒語言能力的必要性

孩子的幼兒時期，是對語言能力進行發展和提高的重要時期[1]。幼兒處于一個比較低的年齡段，所以，在能力的培養上，要選擇更有趣味性的方式，這樣才可以更大程度上激發幼兒的熱情，讓幼兒可以投入到其中，參與到游戲之中，從而開拓思維和能力。通過角色游戲這一方式，可以讓幼兒盡可能地發揮想象力，讓幼兒可以理解某一個角色的特征，因為之前幼兒對一些的職業理解程度都是比較低的，比如一提到經常，第一反應就是警察叔叔要抓人，這樣的理解是非常片面的，通過角色的扮演可以讓幼兒對這一角色做到了解和理解，也能對這一角色所涉及的常識做一個基礎的理解，使得幼兒在漲知識的同時還能滋生不少的樂趣。同時，角色游戲的設置還可以讓幼兒增強交際能力，當角色扮演的過程中需要溝通和協商時，幼兒可以開動自己的腦筋解決某一個問題，或者和團隊的其他小伙伴一起商量解決，在這個過程之中，就是對溝通能力的一種端粒，有利于令幼兒將自己的心中所想表達出來，然后在此基礎之上讓幼兒鍛煉到語言能力，達到兩全其美的效果。

2 ?通過角色游戲鍛煉幼兒語言能力的策略

2.1 借助角色游戲使幼兒的詞匯得到豐富

幼兒在學校的學習生活里，對于書本上的知識學習之外，大多數就是通過在游戲中實現[2]。幼兒因為接觸到的事物和場景比較少，所以詞匯量的儲備還是比較少的，然而在溝通交際中，詞匯量是必不可少的一個元素，對于語言水平的提升影響很大，所以要將提升詞匯量這一點重視起來，多給幼兒進行詞匯量上的豐富。在這點上，可以多選擇一些日常性語言較多的角色，比如，父母和客人之間的對話，這些詞匯和對話都是比較簡單同時也是非常常見的，幼兒學起來也不會覺得難度比較大，可以讓幼兒分分別來家做客的客人，剛開始由教師扮演父母，多用“請”“你好”之類的禮貌用語，給幼兒做好一個好的示范，然后再進行一個角色的互換，讓幼兒扮演父母的角色，在剛才的示范之下，幼兒的語言使用上讓幼兒的語言表達往更禮貌化發展，也鍛煉到了幼兒的交際能力，像上述這樣多次地進行角色扮演，幼兒在一些禮貌性和專業性詞匯的運用上也會越來越自然和得體，從而完成對詞匯的豐富。

2.2 借助角色游戲是幼兒的語言文明化

語言能力的重要性不言而喻的，不論是在幼兒時期，還是長大成人出入社會，對于人們生活和學習都發揮著重要的作用[3]。幼兒的學樣能力是非常強的，好的學樣能力強，壞的學樣也快，尤其在小的時候，要多多進行培養和引導，這樣才可以講一些比較不好的語言習慣扼殺在萌芽之中，所以要多引導幼兒的語言朝著文明化的方向走。現在大多數的幼兒說的都是普通話，但是如果幼兒是爺爺奶奶帶大的話，說的語言就會以方言為主，而方言中難免會摻雜一些比較不文明的用語，這樣在交流的過程中會比較麻煩有時候還會在幼兒之間鬧出一些矛盾和不愉快，所以教師在這點上也要做出一些糾正，引導幼兒的語言要多說普通話，這樣可以避免由于語言的問題在交流中產生障礙，從而影響到交際關系，不利于語言能力的提升。在幼兒園的學習中，語言能力是比較重要的一個內容[4]。除了上述之外，教師還要多給幼兒進行文明用語的指引，將文明用語的對話運用到課堂之中，給幼兒做到一個好的典范指導，這樣長此以往也會促進幼兒語言能力的提高。

2.3 塑造更寬泛的角色場景

幼兒的生活環境是比較單一的，這樣會導致他們的語言環境是會比較局限的，只會對特定的語言場景比較熟悉，比較陌生的語言場景里他們的語言能力就會弱一些，所以教師應該讓幼兒多投入到一些比較寬泛的生活場景之宗，比如小區外邊的一些場所，便利店、小診所等，讓幼兒可以進行更多的語言交際場景，具備更豐富的語言交流經歷，讓幼兒可以投入到更多的場景之中去，創設一些平時里比較不多接觸到的角色，這樣可以進行更真實的交流體驗。

2.4 選擇更有意義的角色讓幼兒扮演

世界上的角色是非常多的，并不是所有的角色都有扮演的意義，所以這就要教師做好挑選，選出一些最有意義的角色讓兒童進行扮演，這樣可以起到正能量的作用，同時還可以讓幼兒對于這些角色的認知變得更明確。比如，教師可以和學生進行角色互換，讓幼兒當教師，教師扮演學生，這樣角色互換的過程，學生也可以感受到教師每天其實也是很辛苦的，學生如果不聽話的話，教師也是會很生氣的，這樣在以后的教學和課堂上，幼兒也會對教師多一些理解和配合，調皮的學生也會改變自己的行為，變得更聽話一些，這些都是有意義的角色扮演，通過有意義的角色扮演，讓幼兒在多種角色中完成對語言能力的提高，是兩全其美的一件事。

2.5 家校結合共同提高幼兒的語言能力

語言是跟生活息息相關的，是每時每刻都會進行的一種行為，所以這并不是單靠學校就可以完成的行為，也是需要家庭來極力配合的，即使教師在學校糾正得再好，對學生的語言能力塑造的再完整，如果回家以后，家庭沒有一個良好的語言環境，那還是幫助不大。所以，教師也要和家長及時地進行溝通，首先，要讓家長配合為幼兒創造一個基本的普通話氛圍，盡量減少或者徹底避免在家說方言，這樣對于孩子的語言能力提高是有直接的影響的。其次，幼兒園方可以多舉辦一些關于語言能力方面的講座，邀請家長來聽，讓家長也提高認識，意識到語言能力對于孩子成長的重要性，以及幼兒時期對于語言能力培養的關鍵作用，只有家長意識到這一點了，才能更加盡力地去配合。

3 ?結語

幼兒時期是鍛煉很多能力的重要時期，所以不論是學校還是家長都要對此多加關注，讓幼兒能有一個好的成長期，為以后的語言能力做好奠基。角色游戲有著自身的樂趣性，同時還能夠對幼兒的交際能力進行培養，以便幼兒的語言能力得到提升，這個方法是應該探索并且充分利用的，教師不僅要幫助幼兒增強詞匯量的儲備，還要幫助幼兒的語言要更加的文明化和禮貌化。

參考文獻

[1] 黃翠儀.在角色游戲中有效培養幼兒的語言表達能力[J].新校園，2018（9）.

[2] 楊思遠.在游戲活動中培養幼兒語言表達能力的研究[J].成才之路，2017（5）：71.

[3] 陳玲.淺談幼兒教育中的語言表達能力的培養[J].好家長，2017（39）：116.

[4] 馮禎蘭.角色游戲中大班幼兒語言能力發展促進的實踐分析[J].祖國，2017（4）：173.