新時代下小學體育教師“學研共同體”的內涵解析及發展策略研究

摘 ?要：提高小學體育教師執教能力與科研水平，是新時代賦予的全新使命，是確保小學體育教育健康發展的重要保障。鑒于此，本文運用文獻綜述法對小學體育教師“學研共同體”的內涵進行解析，對其相關的發展策略進行探討。旨在于為全面提高小學體育教師的整體素質，提升新時代下小學體育教育的整體效果，提供必要的參考依據與發展建議。

關鍵詞：新時代 ?小學體育教師 ?“學研共同體” ?構建路徑

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0169-02

Abstract： To improve the teaching ability and scientific research level of primary school physical education teachers is a new mission given by the new era and an important guarantee to ensure the healthy development of primary school physical education. In view of this， this paper uses literature review method to analyze the connotation of "learning research community" of primary school physical education teachers， and discusses its relevant development strategies. The purpose is to improve the overall quality of primary school physical education teachers， improve the overall effect of primary school physical education in the new era， and provide necessary reference basis and development suggestions.

Key Words： New era; Primary school physical education teachers; "Learning and research community"; Construction path

通過對近年來學生體質健康測試結果的統計分析得知，我國小學生的提示健康水平呈逐年下降的趨勢。由此反映出小學體育教學尚存有諸多亟待解決的現實問題，重要的“增強體質、促進健康”功能未能得到充分發揮，造成此種現狀的原因多種多樣，其中師資因素具有一定的代表性。教師作為教學活動的設計者、組織者，其自身的素質能力會對教學效果產生極其重要的影響。因此，加強師資隊伍建設，提高師資整體水平，是獲取理想教學效果的基礎保障。相對于廣州市小學體育教學而言，為了貫徹落實教育部、財政部于2010年聯合頒布的《關于實施"中小學教師國家級培訓計劃"的通知》的指示精神，提高廣州市小學體育教師隊伍的整體素質，構建小學體育教師“學研共同體”是一項彰顯適應性與實效性的重要舉措。鑒于此，本文對構建廣州市小學體育教師“學研共同體”的有效路徑進行探討，旨在為確保“學研共同體”的構建效果，實現對廣州市小學體育教師隊伍整體性業務能力與科研能力的全面發展，提供必要的支撐與保障。

1 ?小學體育教師“學研共同體”的內涵解析

小學體育教師的“學研共同體”是指為確保小學體育教師能夠立足職場，提高其研究、發現、解決小學體育教學所存在的現實問題的能力，在對教學反思并結合教學實踐經驗與心得的基礎上，由小學體育教師、學校體育教學主管領導及相關的體育教學專家為主要成員而構成的學習研究團體。其重要的作用體現為：第一，創新與改進小學體育教學行為，為全面提高小學體育教學效果提供保障;第二，促進學體育教師綜合素質能力的全面發展，確保其職業發展與自身價值的充分體現;第三，“學研共同體”具有較為完善的研究計劃與明確的研究目標，用以確保團體建設的組織化與規范化;第四，為團體成員開展常態化的信息溝通與經驗交流提供保障，實現小學體育教師在提升自身綜合素質能力過程中所需資源的共享，進而建立起平等互助、協調互動、相互促進、相互影響的團隊合作關系。

“學研共同體”作為一種具有綜合效應的培訓平臺，對小學體育教師的走馬能夠和能力具有重要的促進與發展作用。從其運作的基本原則來看，具體體現在以下4個方面：第一要堅持實效性原則，以解決小學體育教師在教學與科研活動中所存在的困惑與難題;第二要遵循實踐性原則，要將“學”與“研”的活動與教學實踐有機結合起來，用以避免脫離實踐、坐而論道的現象出現;第三要秉承適應性原則，在“學研”計劃制定與相關活動設計的過程中，應以滿足當前小學體育教學發展的主流需求作為主線，組織開展精準式、草根式及筑基式的研究，實現“學研”活動始終扎根于教學實踐活動當中，實現與教學活動的適應性發展;第四要以“發展與升華”作為“學研”活動的踐行原則，努力提升小學體育教師的理論品位和實踐品格，改變傳統的“小孩王”或運動技術示范者的單一形象，使之成為既適應教學活動發展需要，又能夠開展實效性科研活動的新型體育教學工作者。

綜上所述，“學研共同體”是小學體育教師汲取專業知識、提升理論素養、豐富教學經驗、實現自我發展的重要平臺與保障，因此，在“國培計劃”的指導下，構建小學體育教師“學研共同體”具有重要的現實意義，是提高小學體育教師培訓工作實際效果的基礎保障。

2 ?新時代下小學體育教師“學研共同體”的發展策略

2.1 采用區域聯合的手段，實現區域培訓資源的高度整合與利用

“學研共同體”的構建需要與之相適應資源的支撐與保障。相對于小學體育教師的“學研共同體”而言，在構建的過程中不應局限在體育教學領域或單一學校范圍之內，應采用區域聯合的手段，實現對教師培訓資源的充分整合與高效利用。這里所涉及的區域聯合，既包括不同學科領域的聯合，也包括同一區域內的不同學校之間的聯合，這對于實現相互間的資源互補，充分發揮各自資源優勢，實現小學體育教師“學研共同體”構建效果的最優化，具有重要的促進與保障作用。

2.2 建立與完善管理機制，提高“學研共同體”的構建效果

鑒于“學研共同體”對小學體育教師綜合素質能力發展的重要促進作用，因此，為確保這一具有實效性培訓平臺的建設與發展，應制定完善的“學研共同體”管理機制，從資源調配、目標制定、活動設計、組織規劃等諸多方面給予有效的管理，用以確保小學體育教師“學研共同體”的常態化運作及理想構建效果的獲取。這就要求在構建的過程中，無論是單一小學，亦或是區域聯合的個所小學，都應以“國培計劃”的指示精神為導向，成立相關的領導機構，用以對體育教師“學研共同體”進行監督與管理，確保其建設與發展的效果與預期目標及社會需求保持高度的契合。

2.3 充分發揮與利用網絡技術，豐富與充實“學研共同體”的構建體系

雖然說“學研共同體”是一種具有實效性的培訓平臺，但是，由于小學體育教師要承擔較為繁重的教學任務，參與“學研”培訓的時間難以得到充分的保障，這在一定程度上會影響“學研共同體”的構建與發展。因此，充分發揮與利用網絡技術的支撐作用，構建小學體育教師網絡“學研共同體”，不僅有助于“學研”培訓活動的常態化開展，同時，還能夠有效地豐富與充實小學體育教師“學研共同體”的構建體系，進而推動小學體育教師“學研共同體”建設的不斷發展。

參考文獻

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①課題來源：廣州市教育科學規劃項目（項目名稱：小學體育教師“學研共同體”構建研究，課題編號：201912016）。

作者簡介：田太鋒（1977，1—），男，滿族，遼寧沈陽人，碩士研究生，小學高級教師，研究方向：體育教育。