以培養(yǎng)規(guī)矩意識為目標(biāo)的初中英語聽說課設(shè)計

【摘要】現(xiàn)今青少年規(guī)則意識淡薄，行事比較自我。英語教學(xué)肩負(fù)了既要傳授英語知識和技能，又要進(jìn)行德育的雙重責(zé)任。本文通過一節(jié)英語聽說課課例，討論了在英語教學(xué)中進(jìn)行規(guī)則教育的可行性，揭示了讓學(xué)生從聽與說的互動中感悟規(guī)則的重要性。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則教育;互動;聽說教學(xué)

【作者簡介】施立沛，寧波鎮(zhèn)海蛟川書院。

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）版》（教育部，2018;以下簡稱《課標(biāo)》）明確提出英語課程應(yīng)當(dāng)以德育為魂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。聽說教學(xué)在英語教學(xué)中扮演著重要角色，故在培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀中也具有重大作用。

現(xiàn)今青少年大多是獨生子，抑或受到父母輩及祖父母輩的過度寵愛，養(yǎng)成了我行我素的行事風(fēng)格，缺乏規(guī)則意識，在集體內(nèi)不守規(guī)矩，甚至故意破壞規(guī)矩。初中生正處于三觀形成的重要時期，此階段進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)尤為重要，因而英語課就要肩負(fù)起這一德育職責(zé)。

一、教學(xué)分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析。本課堂教學(xué)文本是人教版新目標(biāo)七年級下Unit 4 Dont eat in class.（Section B）。本單元話題Talk about rules與日常生活息息相關(guān)。作為一名初中生，遵守校紀(jì)校規(guī)以及社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。本單元Section B中的聽力和口語部分要求學(xué)生掌握祈使句、情態(tài)動詞can/have to/must的用法，這些是用英語談?wù)撘?guī)章制度時必備的內(nèi)容;閱讀材料是一封由初中生寫的抱怨規(guī)則的信，還有一封是由百事通博士寫的回復(fù)，勸慰其遵守規(guī)則;寫作部分則讓學(xué)生表達(dá)對規(guī)則的看法。

2. 學(xué)生分析。本節(jié)課的授課對象已經(jīng)學(xué)過情態(tài)動詞can的用法，對情態(tài)動詞有了一定的認(rèn)識，但是對“can”表示“允許、許可”的意思還比較陌生。學(xué)生在前幾個單元對祈使句已經(jīng)有了一定的了解。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課的語言知識時，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，學(xué)習(xí)起來不至于十分吃力。就教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生對校紀(jì)校規(guī)非常熟悉，并且有著或好或壞的強(qiáng)烈感受，閱讀文本中一名初中生對校紀(jì)校規(guī)的疑惑更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，因此學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)會非常感興趣。

3. 教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）使用祈使句向別人表達(dá)命令和指令;

（2）掌握一些表示規(guī)章制度的短語;

（3）正確書寫規(guī)章制度和警示語;

（4）了解中外相同或不同的校規(guī)、班規(guī)及家規(guī);

（5）辯證性地看待規(guī)則，意識到規(guī)則的制定是為了維護(hù)組織部門的穩(wěn)定，建立生活的秩序，繼而保護(hù)每一個成員的正當(dāng)權(quán)益;

（6）能夠進(jìn)行有理有據(jù)的陳述，說服他人遵守規(guī)則;

（7）能根據(jù)常識預(yù)測聽力內(nèi)容;

（8）能正確使用尋讀、掃讀策略。

4. 教學(xué)重難點。

（1）掌握have to/has to在肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句中的用法;

（2）正確使用祈使句;

（3）理解文章內(nèi)容，正確回答問題;

（4）用所學(xué)知識寫出完整文章。

二、教學(xué)過程

Step 1： Lead in

通過呈現(xiàn)圖片的方式，教師讓學(xué)生猜測在家規(guī)中這種行為是被允許的還是禁止的。

[教學(xué)設(shè)計說明]學(xué)生回憶學(xué)過的日常活動短語，并且加上“在家中是否允許”的判斷，此舉幫助學(xué)生樹立在家中的規(guī)則意識。

Step 2：Work on 1a-1c

呈現(xiàn)Dave的一些行為，教師讓學(xué)生完成書本練習(xí)1a，將1a中的Dave行為圖片序號與1b中的英文表達(dá)方式相對應(yīng);

接著，讓學(xué)生聽錄音，在1b表格中給Dave必須做的事情打?，禁止做的事情打×;

之后，教師放第二遍錄音，讓學(xué)生在表格中寫上Dave的行為所對應(yīng)的時間。

[教學(xué)設(shè)計說明]通過引入Dave家規(guī)這一情景，讓學(xué)生操練一些短語，學(xué)習(xí)時間狀語的使用，并且鍛煉了聽力技能。“不能”與“必須”的判斷也幫助學(xué)生對家規(guī)有了更深刻的認(rèn)識。

Step 3： Work on 1d

學(xué)生兩兩合作，討論Dave的家規(guī)。

T： Next， you are going to talk about the rules in Daves house with your partner. Here is an example： A says， “Can Dave go out on school nights？” and B says， “No， he cant.”

[教學(xué)設(shè)計說明]此活動訓(xùn)練學(xué)生運用相關(guān)句型討論規(guī)則的口語能力，同時加深學(xué)生對家中哪些行為可以做、哪些行為不能做的規(guī)則的認(rèn)識。

Step 4： Discussion

學(xué)生兩兩對話，談?wù)勛约业募乙?guī)。

[教學(xué)設(shè)計說明]此活動再次訓(xùn)練學(xué)生運用相關(guān)句型討論規(guī)則的口語能力，強(qiáng)化學(xué)生對于普遍存在的家規(guī)的了解。當(dāng)教師詢問是否喜歡這些規(guī)則時，多數(shù)學(xué)生會說“不喜歡”，這時教師不予評價，因為接下來的閱讀活動會糾正學(xué)生的看法。此時教師接著問學(xué)生如果想抱怨，會找誰抱怨，此舉是欲揚(yáng)先抑，先讓學(xué)生表達(dá)自己心中的真實想法，然后由接下來的閱讀活動對學(xué)生進(jìn)行教育。

Step 5： Reading

教師先讓學(xué)生閱讀Molly的傾訴信，劃出各項規(guī)則并回答相關(guān)問題。

T： A girl named Molly also has some rules at school. Read the letter from Molly and find out how she thinks of the rules.