核心素養(yǎng)視角下提升體育教學(xué)有效性的策略分析

摘 ?要：在核心素養(yǎng)的視角下，學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展尤為重要。核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵。有效開展體育課堂教學(xué)，不僅可以推動(dòng)我國(guó)體育文化相關(guān)工作順利開展，還可提升學(xué)生身體素質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展尤為重要。本文以體育教育的重要意義、體育課堂中存在的問題為切入點(diǎn)，針對(duì)問題提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?體育教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（b）-0114-02

Abstract： From the perspective of core literacy， students' physical quality is particularly important for their overall development. Core quality is the key to cultivate students' social and personal development. Effective physical education classroom teaching can not only promote the smooth development of China's sports culture related work， but also improve the physical quality of students. Therefore， cultivating students' core qualities is particularly important for their comprehensive development. Based on the significance of physical education and the problems existing in physical education class， this paper puts forward some countermeasures.

Key Words： Core literacy; Physical education; Effectiveness

核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)教育階段，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展應(yīng)掌握的關(guān)鍵能力。學(xué)生處在身心發(fā)育關(guān)鍵階段，掌握課堂教學(xué)的功能和特點(diǎn)，可以保證學(xué)生不斷提升自身身體素質(zhì)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。因此，在開展課堂教學(xué)的過程中，確保體育課堂教學(xué)具備實(shí)效性。

1 ?體育教育的重要意義

為了使學(xué)生在每次教學(xué)過程中有所收獲，體育課堂教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該保持一致。體育教學(xué)應(yīng)該和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)效果相吻合，當(dāng)達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)之后，便應(yīng)該改革創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)具備有效性[1]。老師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行不斷反思和創(chuàng)新。體育課堂可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。體育教育為教育范疇，在不同社會(huì)條件下，可以受到不同因素影響，與學(xué)校智育和德育構(gòu)成教育體系[2]。提升教學(xué)質(zhì)量，并落實(shí)到課堂中，促使體育教學(xué)可以健康發(fā)展。

2 ?體育課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 價(jià)值取向偏差

體育運(yùn)動(dòng)為基本活動(dòng)，當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在不合理的情況，導(dǎo)致人們價(jià)值觀存在偏差。老師通過應(yīng)試教育衡量體育課堂，使學(xué)生并沒有真正地了解體育課堂的價(jià)值和意義。學(xué)生對(duì)體育課堂喪失興趣，最終成為一種負(fù)擔(dān)。另外，體育教學(xué)目的模糊，沒有意識(shí)到體育課堂可以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2 教師占據(jù)主體地位

在體育課堂教學(xué)的過程中，將注意力放在完成教學(xué)目標(biāo)上面[3]。為了保證學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，則應(yīng)該合理制定教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教師成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受。另外，當(dāng)前體育課堂中學(xué)生和教師之間并沒有高效的溝通，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

3 ?核心素養(yǎng)下提高體育教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1 提升學(xué)生參與度

體育課堂應(yīng)該將體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)有效結(jié)合，不僅可以滿足課堂教學(xué)需求，還可保證體育課堂具備趣味性和娛樂性，讓學(xué)生可以在體育課中感受到愉悅，故此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2 確定教學(xué)目標(biāo)

新課程改革的背景下，體育課堂由知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吆诵乃仞B(yǎng)。在課堂教學(xué)的過程中，授課內(nèi)容和開展的游戲應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)相一致，保證教師在開展活動(dòng)時(shí)，明確教學(xué)內(nèi)容[4]。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可將教材內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度和綜合能力。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該合理化，不能過高或者過低，當(dāng)教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的技能基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，制定符合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

3.3 確保課堂教學(xué)安全性

體育課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引入難度較大的體育活動(dòng)，但是在保證課堂具備有效性的同時(shí)，應(yīng)該提升游戲活動(dòng)的安全性。除此之外，大部分體育活動(dòng)還需要借助體育器材和教學(xué)器材，開展活動(dòng)時(shí)必須檢查器材情況，確保器材的完整性，為學(xué)生的生命安全提供保障。

3.4 提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

核心素養(yǎng)應(yīng)該將學(xué)科與教育相結(jié)合，基于三維目標(biāo)出發(fā)，主要目的是發(fā)揮學(xué)科教育的內(nèi)涵和意義。學(xué)科素養(yǎng)主要是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育課堂教學(xué)的過程中，為保證學(xué)生理解抽象體育活動(dòng)，則應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解掌握知識(shí)[5]。因此教師應(yīng)該優(yōu)化游戲形式，讓學(xué)生找好朋友做游戲，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。講授抽象化知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真動(dòng)、敢動(dòng)，讓學(xué)生在心動(dòng)、腦動(dòng)中掌握新的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮內(nèi)在潛能。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展起到重要作用。合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，可以提升學(xué)生體育成績(jī)，提升教師教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度探究體育精髓，促使學(xué)生樹立健全的價(jià)值觀和人生觀。基于核心素養(yǎng)的視角，提高體育教學(xué)有效性，可為提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)校園文化起到重要作用。

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①作者簡(jiǎn)介：王談（1999，1—），男，漢族，北京人，本科在讀，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。