課程思政背景下高職英語教學研究

【摘要】從構建全員、全程、全方位、全方位多方面進行育人，將職業(yè)教育中的各類課程與當前的思政教學進行有機結(jié)合。將學科優(yōu)勢與學科特點與思政教育想融合，以此充分挖掘高職英語教學探究。本文筆者將從課程思政的內(nèi)涵出發(fā)，闡述在課程思政背景下進行高職英語教學研究的重要性，同時提出幾點關于如何在課程思政背景下進行高職英語探究的建議，希望能夠與廣大教育同行共勉。

【關鍵詞】課程思政;高職英語;教學探究

【作者簡介】任林香（1987.01.20-），女，漢族，陜西神木人，神木職業(yè)技術學院，本科，研究方向：英語語言文學。

引言

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的飛速發(fā)展，當前社會對于人才的需求不再是僅僅高學歷，整個社會對于高素質(zhì)的人才需求，綜合性的人才需求量不斷加大。高分低能的學生將被社會所淘汰，社會對于綜合性性的人才已經(jīng)成為當前社會的趨勢。綜合性人才不僅僅是需要具有很高的專業(yè)技術水平，同時在道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面都具有很高的水平。思政教育在立德樹人方面起著很高的作用，是高職教育培養(yǎng)人才的核心教育。當前，大學生的思想是需要思政教育進行武裝，從而培養(yǎng)大學生的良好品質(zhì)。職業(yè)英語的學習不僅僅需要掌握英語專業(yè)知識、專業(yè)技能，同時在課程思政的背景下，能夠在將思政思想與英語學科進行有機結(jié)合，以此激發(fā)學生的學習興趣。以課程思政的視角下進行高職英語教學，進行綜合教育體系的建設，可以有助于職業(yè)教育對于社會的人才輸送。

一、課程思政背景下的職業(yè)英語教學研究的重要性

1. 高職院校加強思想政治教育意義重大。教育的本質(zhì)在于為社會的發(fā)展培養(yǎng)必需的高素質(zhì)人才，而并非僅僅對學生進行知識和技能的傳授，以供今后學生謀生所用。國家和社會要想長久發(fā)展，需要人們建立起統(tǒng)一、正確的思想理念。而對于高等院校中的學生而言，一方面，他們都是今后國家發(fā)展的重要主力軍，其整體的思想、道德素質(zhì)，決定了我國整體的發(fā)展方向。另一方面，面對著社會生產(chǎn)壓力逐漸變大、生活節(jié)奏變快等趨勢，再加上互聯(lián)網(wǎng)對學生這一年輕群體的深遠影響，學生的整體思想動態(tài)都有著極大的波動，不利于其個人乃至整個社會的長久發(fā)展。因此，高職院校應根據(jù)社會等外界環(huán)境的變化以及學生的實際情況，與時俱進，不斷調(diào)整方式與方法，加強思想政治教育是十分有意義的。

2. 職業(yè)英語教學實際開展需要加強學生思想的引導。高職院校中開展的職業(yè)英語教學，是學生的一門必修課程。作為一門典型的語言類公共基礎課程，職業(yè)英語不僅是向?qū)W生傳授基礎的語言知識和技巧，更重要的是要通過英語文字背后的習俗、文化和思想，開闊學生的視野，從而通過中外兩國在技術、文化等各方面的差異對比和分析，對學生的世界觀、人生活和價值觀進行積極的引導。因此，高職院校的職業(yè)英語教學中，是需要對學生進行思想政治教育的。另外，中國特色社會主義的建設離不開每一個人的參與和努力。對于高職院校的學生而言，職業(yè)英語是一門持續(xù)時間長、教學內(nèi)容廣的綜合性學科。鑒于此，通過職業(yè)英語的教學來對學生進行思想政治教育，是這門課程的一項教學要求之一，必須得到足夠的重視和高質(zhì)量的執(zhí)行。

3. 加強思政教育有利于高職英語教學質(zhì)量的提升。上面分別闡述了在高職院校中開展思想政治以及在高職英語教學中滲透思政教育的意義，主要是對學生的思想、三觀的建立有著重要的意義。其實，在高職英語教學中加強思想政治教育，對于高職英語的教學質(zhì)量和成效也有著顯著的促進作用。根據(jù)習總書記的指示，高校教育必須堅持馬克思主義的指導，貫徹中國共產(chǎn)黨的教育方針。因此，高職英語教學也有著引導學生思想的目標，加強思政教育有助于此目標的達成。另外，高職院校中的生源較為復雜，學生在學習存在的問題較多。通過有效開展思想政治教育，端正學生的學習態(tài)度和學習思想，必然能夠有效提升學生的學習積極性，進而提升教學效率。

二、幾點關于如何在課程思政背景下的職業(yè)英語教學研究策略

1. 加強教師能力培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。高職院校開展英語教學的過程中，教師的作用十分重要。最終教學的目標，都是通過教師的一點一點地實際教學方案的設計和執(zhí)行來逐步達成的。在整個教學過程中，教師起到了重要的引導作用。不僅如此，教師的行為和教學能力，對于學生的學習態(tài)度、學習思想上也有著顯著的影響。因為對任課教師的喜愛或者討厭，從而導致學生學習一門課程的成效好壞現(xiàn)象十分普遍。因此，要想在高職院校的英語教學中有效加強課程思政教育、提升教學的質(zhì)量，必須對教師進行全面培訓，打造一支具有思政意識、重視思政教育滲透的高水平的專業(yè)教師隊伍。

2. 深挖教材，加強思政教育的素材的搜尋。中國的教育體系及方式，普遍存在著按照教材內(nèi)容，逐字逐句地緊密參考教材進行課程教學。這種教學方式，時間一長很容易導致教師教學過程的僵化，最終形成教育教學只是對教材內(nèi)容進行一次次重復的教育問題。實際上，教學過程是動態(tài)變化的，外界環(huán)境的變化、學生整體情況的變化，都要體現(xiàn)到教學過程中，因地制宜，與時俱進。要想在高職英語教學中加強思政教育，教育者就必須深挖教學素材，以豐富教學內(nèi)容和教學形式，以提升教學質(zhì)量和成效。一方面，教師要進一步針對現(xiàn)有教材中的與思政教育相關的內(nèi)容進行深入解剖和分析，充分發(fā)揮這一教學內(nèi)容的作用。另一方面，也應通過社會環(huán)境、網(wǎng)絡等各種渠道搜集新的教學素材，以提升高職英語教學中課程思政教育的效果。

3. 改進高職英語教學評價體系，促進思政教育的效果。高質(zhì)量的教學，必須是閉環(huán)的，教學反饋和反思是十分有必要的。首先，要想在高職英語教學中充分提升思政教育的效果，教師必須改變舊有的以定期的試卷考試最為唯一學習成果考核評價準則的做法，在教學評價體系中充分地體現(xiàn)對思政教育效果的考核。這一通過考核評價反過來促進教學中的加強，是一種應用最為廣泛而有效的教學舉措。除了最終的考核評價，在平時的教學過程中，也應該建立起科學合理的教學反饋和調(diào)整機制，以方便教師能夠?qū)崟r地獲取學生的實際學習情況和學習體驗，從而及時地對自己的教學計劃和方案進行針對性的調(diào)整，更好地加強高職英語教學中思政教育的效果。

三、結(jié)語

高職院校的核心目的就是為社會培養(yǎng)有用的高素質(zhì)應用型人才，其中對于學生的思想、三觀等方面的引導就是其最為重要的教學目標之一。在眾多課程中，英語一方面涉及其他國家和體系的思想、文化等領域，且授課時間長，對于學生有著重要影響作用。因此，在高職英語中加強思政教育是必要的。我們應該通過提升教師專業(yè)素養(yǎng)、深挖教學素材以及改進教學評價體系等措施，來有效地提升高職英語教學重視思政教育成效。

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