多媒體輔助教學在美術課堂的應用

孫雪

面對社會主義現代化建設，我國對于人才的培養標準也不斷隨著時代的改變而改變，更加倡導德智體美勞全面發展，要培養各方面能力均衡的高素質人才。黨的教育方針提出了對美育的要求，促使我們從小學基礎教育開始就設置了美術教學課堂，以專門的課程、專業的角度提高學生對美的感受、審美能力及美的創造力。在網絡信息時代的背景下，對教師在教學時采用的教學手段也提出了新的要求。

隨著互聯網時代浪潮的發展，衍生出了眾多行業領域的“互聯網+”改革，教育行業也是如此。網絡技術的發展，給廣大教育工作者提供了許多更加新穎、高效、科學的教學方法，“多媒體輔助教學”就是其中之一。“多媒體輔助教學”指的是利用電腦、投影儀、音響等多種媒體的組合，進行文字、圖片、音頻和視頻的交流傳播，它能為教師帶來更便捷的教學體驗，也能讓學生更加直觀地感受知識，增添學習的樂趣。美術教學是藝術的教學，對于提高小學生的人文素養有著重大意義。美術教學，需要學生多聽、多看、多感受，美術教學與多媒體技術的有機融合，能為小學美術課堂帶來新的局面，推動小學美術教學的進一步發展。

一、小學美術課堂教學存在的問題

（一）教師綜合素養欠缺

小學美術課程的教學和小學其他基礎課程的教學有所不同，美術課的藝術性強，更多的是對人文素養、審美能力的要求，不像數學、語文的教學有著明確的知識點，美術更需要學生擁有自己的主觀能動性，發揮自己的創造能力。基于此，在筆者的走訪調查中發現，現今許多小學美術老師大部分都是美術專業出身，對于美術專業有著良好的專業素養，但是卻很少有過教育培訓的經歷，對于“如何進行教學”“如何當好老師”存在很多知識盲區。這就導致他們可能能力很強，但沒辦法教會學生，尤其是理解能力較差的小學生。

（二）教學條件不夠完善

美術教學要讓學生親身感受，以切身體會感受到藝術的魅力，從而激發個人創新思維，進行美的創造。尤其是在小學階段，學生對“美”的理解還很膚淺，需要外界的干預和引導，創造出美的氛圍，達到潛移默化的藝術教學效果。但目前大部分小學對美術課不夠重視，沒有提供足夠的教學資源，沒有為小學美術教師創造良好的教學條件。比如在江蘇少年兒童出版社出版的第八冊第十九課《瓶子變變變》的教學中，教師為學生提供的展示瓶有限，學生也只能通過自帶材料的方式來實踐，每個人所帶的素材不同，增添了教師的教學難度，也阻礙了學生的大膽創新。

二、多媒體輔助小學美術教學的應用策略

（一）利用多媒體進行課前導入學習

小學美術課堂的開展，需要輕松、和諧的課堂氛圍，不能照搬其他課程的教學模式，否則會讓學生喪失對美術的學習興趣。美術課堂開始前的課前引導是點燃課堂氣氛的關鍵一步，好的開端，可以讓學生迅速進入學習狀態，更好地跟隨教師的教學。比如在進行小學一年級下冊第一課《雪》的教學時，可能很多南方學生對雪的體驗很少，難以引起對雪的共鳴。這時，如果有多媒體的輔助，教師就可以展示一些不同的雪景圖片，開啟課堂的正式教學。

（二）利用多媒體提高教學效率

在美術的教學中，一些關于色彩的教學部分，教師很難只依靠講解進行教學，只通過傳統教學手段，不僅很難闡釋出色彩變化的原理，也不利于小學生的理解接受，對美術的藝術培養也增加了難度。但多媒體的利用，可以對各種色彩進行直觀動態的展示，提高學生的學習興趣，也讓美術教學變得更加高效。比如小學美術教材二年級上冊第一課有關三原色的教學，小學生對于三原色的變化原理是有一定理解難度的，如果教師能運用多媒體中的Flash動畫展示，一定能便于學生理解，加深學生對三原色變化的記憶。

（三）利用多媒體創設教學情境

除了上述兩種多媒體應用策略，利用多媒體還可以為學生創造藝術情境，以類似于“情境式教學”的方法帶給學生“浸入式”學習體驗。例如，在學習小學美術教材蘇少版第七冊第十課《下雨啰》時，如果在現實條件不足的情況下，教師能放一些下雨天的視頻或者在學生進行創作時播放有下雨聲的音頻，讓學生感受到雨天的氛圍，一定更有利于激發學生的發散思維，帶給學生更好的美術學習體驗。

三、多媒體輔助教學在小學美術課堂應用的可行性

現在，多媒體輔助教學的應用已經不是稀奇的事情，隨著社會主義現代化建設，社會物質生活水平的提高，國家在教育方面的投入也不斷增大。如今，多媒體設備已經涵蓋了國內大部分中小學校，學校也對教師進行了相關的技術培訓，在條件趨于完善的情況下，利用多媒體輔助教學就變得更加容易。在當前的社會背景下，學生也已經習慣了生活中網絡媒體的運用，以前老舊古板的課堂模式已經不再適用于新一代的學生，運用多媒體才能增強小學生的學習熱情，也符合現代化人才建設要求。

總而言之，為了推動小學美術課堂教學的進一步發展，小學美術教師的傳統理念一定要進行相應的革新，不斷創新和探索，給學生帶來更好的藝術體驗。讓學生從小養成靈敏的“美術嗅覺”，對美形成正確的評判標準;同時，也開拓思維認知，開闊視野。本文提出的幾點建議，雖然還有尚不成熟的地方，但是希望能夠為小學美術教學工作做出一點貢獻。