網絡平臺下的英語閱讀教學探討

楊淑英

在現代科技高速發展的新時代，互聯網已然成了人們生產生活中不可或缺的組成部分，以網絡技術為重要基礎改革傳統教育模式已經成了一種必然措施。對日益發達的互聯網進行有效運用，關系到教學質量的提升，也影響到學生的學習成效。對于小學英語閱讀教學來說，將網絡平臺作為強有力的支持，改進學生的英語學習狀態，為學生提供一個更加廣闊的閱讀學習平臺，是至關重要的。小學英語教師要加強對先進教學模式應用的研究，要對網絡平臺，應用于英語教學進行透徹分析，以發揮網絡平臺的應用優勢，為英語教育的現代化和信息化建設累積經驗。

《小學英語新課程標準》要求小學生的閱讀量累計至少要達到10萬字。而要實現這一目標，缺少充足的語言輸入是無法實現的;而且要想獲得更為理想的英語教學效果，就需要積累大量的語言材料，增加語言實踐活動。但目前的小學英語閱讀教學效果并不理想，存在著不少閱讀問題，也影響到了學生的終身學習。而網絡平臺的支持和應用，有助于改變英語閱讀教學的不良狀況，拓展閱讀教學模式，增強閱讀教學的豐富性和靈活性，提高學生的學習熱情。本文將著重就如何在網絡平臺支持之下改進小學英語閱讀教學進行探討。

一、基于網絡平臺優化精讀體驗

在日益發達的網絡環境下，日益完善的網絡平臺給小學英語閱讀教學帶來的便利和優勢也越來越明顯，讓教師和學生都享受了網絡帶來的便利。英語教師可以把網絡平臺作為閱讀教學改進和優化的工具，在網絡平臺的支持下，為學生營造真實生動和富有感染力的閱讀環境，使學生在進行英語精讀的過程中收獲良好體驗。在對文本進行精讀時，教師要指導學生從整體上把握文本，并對學生展開深層次的指導，讓學生的文本精讀水平得到提升。為保證這一教學目標的順利實現，教師要善于對網絡平臺進行有效利用，并對平臺上的各種資源進行挖掘和利用，特別是視頻、動畫、圖片等資料，創設一個強化學生興趣和參與動力的情境。例如，在教學“The seasons”時，為了給精讀打好基礎，教師在備課階段就可以在網絡平臺上搜集與四季有關的視頻、圖片、動畫等資源，以便在展示這些素材的過程中，為學生呈現出更為真實的語言學習環境，讓學生深刻體驗和感知四季變化和四季特征，讓學生在精讀文章的過程當中得到必要支持。在這之后，教師還可以讓學生暢談自己喜愛的季節，引導學生對語言進行加工處理，然后內化成自己的知識與能力。如“My favorite season is summer. Because I can go swimming with my friends in summer;I like spring very much. Because I can fly kites with my classmates.”

二、基于網絡平臺促進主題閱讀

在當前這個現代科技快速發展的新時代，把先進的科技手段和教育教學聯系起來已經成了一種常態，而且變得越來越普及。但教師在教學實踐中始終應該明確的是，網絡平臺的應用雖然能給課堂教學增添光彩，但網絡只是輔助工具，并不能替代學生主體的實踐活動，所有的教學活動都要堅持以學生為中心進行組織。因此，在網絡平臺支持下的小學英語閱讀教學中，教師應關注的是在應用網絡平臺時確立學生的主體地位，讓學生在自主與合作性學習中迸發出學習潛能，培養學生創新思維。

主題閱讀是一項重要的閱讀實踐活動，教師可以用網絡平臺推動主題閱讀活動的順利開展，并利用網絡的互動性和延展性優勢，讓主題閱讀形式更加新穎獨特。例如，在教學“Buying fruit”時，教師可基于網絡平臺構建虛擬水果商店，指導學生結成小組進行合作學習，讓學生扮演水果商店中的買賣雙方并組織開展詢價、購物等對話。如“Welcome my fruit shop. what can I do for you？”“ I'd like some bananas.”“How many kilos？”“How much are they？”除了教材中所涉及內容之外，還可以在網絡平臺上搜集更多的水果信息，擴展學生的閱讀內容，補充學生在課程學習中的不足。

三、基于網絡平臺實現廣泛閱讀

閱讀能力是小學生的必備學習能力，在小學生的整個英語學習生涯當中都占有重要地位。閱讀的過程也是學生掌握文本對文本信息資料進行加工處理的綜合實踐過程。為保證小學英語閱讀教學的全面推進，獲得更為理想的教學效果，教師應將課堂精讀與廣泛閱讀進行有效整合，目的是在提高學生閱讀質量的同時，擴大學生的閱讀量。當然，考慮到小學生的年齡特點，在引導學生廣泛閱讀時，要注意有選擇地泛讀。網絡平臺是獲得大量泛讀文章的有效渠道，能給學生提供開闊眼界和增加閱讀積累的機會。考慮到小學生的分辨力不高的情況，教師可以事先進行網絡搜索，篩選出符合不同年級與年齡階段學生閱讀的泛讀材料，提高學生廣泛閱讀的積極性和有效性。比如，對于低年級的學生，可以在網絡上查找趣味性強的圖文對照閱讀材料，增強他們的閱讀興趣;對于高年級學生，可以選擇難度較高且有一定的新詞新句的材料，讓學生在突破閱讀難題的過程中獲得更加豐富的語言積累。

在計算機和網絡技術日益普及與迅猛發展的今天，將信息技術與課堂教學結合起來，已得到了各個學科的采納，逐步顯現出了傳統教育教學中不具備的優勢。互聯網平臺支持之下的課程教學，能夠保證人機交互有效性，促進教學數字化和信息化;同時也打破了時空限制，能讓學生在一個立體化的場景中學習與探索。對于小學生來說，在網絡平臺的支持下進行英語閱讀，能消除閱讀中存在的障礙，讓他們的語言實踐能力得到全面提高，促進其閱讀綜合素質的發展。