網絡時代如何學好英語

王茜茜

隨著信息技術不斷發展，計算機及其網絡運用十分廣泛，在小學英語教學中融入網絡技術，可以幫助學生更容易地掌握英語知識，提升學生的英語學習質量。

在信息技術快速發展背景下，我們迎來了網絡時代。使用互聯網對英語學習已經成為當前一種重要趨勢，而教師如何在此背景下做好英語教學，使學生學好英語，是我們在教學中必須重點思考的問題。

一、利用網絡資源，滿足學生個性需求

在經濟社會和科技快速發展背景下，網絡已經成為人們生活和學習必不可少的工具。教師在小學英語教學中，應加強對網絡的應用，使網絡在小學英語教學中充分發揮自身價值和作用，為學生提供更豐富的學習資源，使學生的個性需求得到充分滿足。

以教學“A healthy diet”這一內容為例，為了增強學生對這部分內容的認識，教師可以運用多媒體為學生呈現更多的學習內容，在具體呈現時可以將健康的飲食習慣和不健康的飲食習慣進行對比，可以運用圖片的方式，也可以運用視頻的方式，使學生在觀看時求知欲和探索欲得以充分激發，產生相應的情境感，對“A healthy diet”中涉及的內容產生更深刻的印象和清晰的認知。除了以網絡豐富學生學習資源之外，教師可以用網絡轉變作業布置形式，運用線上和線下方式為學生設置作業超市，將作業劃分為不同類型，但是在設置時需保證難易水平得相當，以此滿足學生在學習中的個性化需要。在此過程中，學生能夠從原本的作業布置模式中脫離出來，使自身在個性上得到更好發展。同時，針對學生對社會熱點問題比較關注的特點，教師可以利用網絡為學生呈現社會上一些熱點內容，并將其轉變成學生比較喜聞樂見的形式。如，在一些視頻軟件中，一些背景歌曲深受學生喜愛，在教學中，教師可以將其轉變成英語形式，組織學生學習這些歌曲，由于學生之前已經對歌曲比較熟悉，在接下來的學習中也會比較順利。這種方式的運用，能夠充分滿足學生的個性需求。

由此可見，網絡資源的運用，能夠為教師教學和學生學習提供大量素材和資源，豐富教學內容，同時也能轉變傳統作業布置方式，使學生個性化需求得到更好滿足。

二、根據學生需求，整合英語教學資源

在傳統英語教學模式中，一般會經過課程講授、技能訓練、課程復習這一過程。而在網絡時代，教師需對其進行有效整合，構建英語網絡課程。在構建時，須遵循以下原則。首先是自主性，這主要是指在教學中要注重對學生的學習興趣的調動，為學生學好英語創造良好條件;其次是拓展性，在教學中，教師須幫助學生在能力和思維上實現拓展;最后是互動性，在網絡平臺中，教師須注重與學生之間的交流與互動，了解學生在學習中給出的反饋。

如在講授“An interesting country”這部分知識時，教師便可對教學資源進行整合。在正式講授這部分內容之前，先為學生展示不同國家的特點，其中包括風土人情、歷史文化等，然后再進行新知識的導入。這種方式的運用，能在較大程度上提高學生對新知識的接受程度。在導入新知識后講授正式內容時，教師可以將網絡中關于教材中出現國家的內容為學生呈現，并將所涉及的知識點融入其中，包括單詞和句型，進而使學生在學習中不但能對這部分內容形成整體認識，還能強化對單詞和句型的學習。同時，教師在解說這部分內容時，可以配以相應的背景音樂，使學生在學習中產生更強烈的情境感，進而增強學生英語學習技能。在課后復習時，教師可以利用網絡便利，將課堂中學習的重難點知識制作成微課，進而讓學生在學習中能以較快的速度掌握所學知識。

因此，在小學英語教學中，教師應充分發揮網絡資源優勢，根據學生的實際需求，對教學資源進行整合，凸顯英語教學中的系統性和全面性，使學生得到更好培養。

三、運用電影配音，強化學生語言表達能力訓練

模仿是小學英語學習的重要方式，也是進行語言學習的有效途徑，英語電影配音中將聽、演、講等多種形式結合在一起，是學生進行英語口語鍛煉的有效方法。因此在英語教學中，教師可以運用網絡便利，組織英語配音。英語配音方式的運用能夠促進學生英語技能的強化，對英語學習產生更濃厚的興趣，同時學生也會在興趣的驅使下，積極尋找自己比較心儀的電影內容。

例如在電影《小王子》中提到“Night，you gain ground look up to the stars.I live the star too has been small，I am unable its position to refer for you.Like this is perhaps better.You may think my that star on in these stars.Because of this，you are sure to like looking at in the nighttime sky all stars They also will be able to become you the friend.”教師在實際教學中，可以讓學生對這部分內容進行模仿，學生在模仿中，結合影片會產生相應情境感，產生如臨其境的感覺;同時，在模仿時，學生也能增強英語學習的自信，在探索中不斷實現自我超越。

因此，在英語教學中，教師須對模仿環節充分重視，使學生能夠通過對不同學習內容的模仿，實現英語表達水平的不斷提升。

總體來講，教師在教學中組織學生進行配音模仿，能使學生的學習潛能得到較大程度挖掘，并能在一定程度上彌補傳統教學模式存在的不足，避免英語教學形式過于單一，幫助學生樹立主體意識。

總之，教師應充分利用網絡的優勢和便利，發揮對學生的引導作用，幫助學生提升英語學習實效性，并讓學生在網絡環境的幫助下，強化綜合技能訓練，獲得更全面的發展。