信息技術教學的有效性

楊三琴

信息技術是當前社會發展必不可少的，學生在學校學習了信息技術，走出校門后，能提高他們的競爭能力。沒有信息技術能力在21世紀是寸步難行的。因此，在小學階段，要增強對學生信息技術教育，讓每個學生都快樂地學習信息技術，要增強信息技術課堂的有效性。

小學生的信息技術學習主要是為學生奠定基礎，讓學生對信息技術學習產生興趣。其實小學能學到的信息技術知識都是很簡單很基礎的，只要學生認真，就一定能學會。但目前，學生所掌握的知識并不足以滿足小學信息技術教育要求，一方面是教師的原因，另一方面是學生的原因，導致信息技術課堂不夠和諧和歡樂，學生與教師的配合不夠好。本文通過對存在問題的分析以及教學對策展開說明，探討如何讓小學生在和諧、快樂氛圍中學習信息技術，真正提高教學有效性。

一、小學信息技術學習必要性

在小學信息技術教學中，作為教師，已經認識到信息技術的重要性，對學生要求非常高，要學生不僅懂得信息技術知識，更要會實際操作。信息技術是每個學生必備的本領。信息技術能讓學生更加緊密地與新時代的需求相結合，能讓他們巧妙地運用信息技術去完成其他科目學習。只有全面掌握信息技術，才能跟上時代步伐，才能激發學生斗志。在當今時代，信息技術已經完全融入每個行業，信息技術的學習成為一種必然，也成為一種趨勢。

二、提升小學信息技術教學有效性方法

提升小學信息技術教學有效性，教師要做到兩點，一是創造和諧情境，二是快樂教學，讓學生快樂學習。只有這兩點都做到，學生才能在課堂中學到對他們有用的知識。

（一）創設和諧情境，激發學生學習興趣

創設情境包括教學情境創設，也包括學習情境創設。教學情境的創設，就是教師要在教學中通過創設情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，讓學生愿意主動去探索和學習知識;學習情境創設就是讓學生有學習氛圍，在學習中不會太快疲倦，也不會喪失學習的激情。學習情境的創設需要的周期長，并不是一兩節課就能形成的。學生對課堂已經足夠熟悉，教師想要通過一兩次的教學來改變幾乎是不可能的事，因此需要教師有耐心和堅持下去的恒心，不能因為學生的不配合就抓狂，放棄學習情境的創設。教學中的情境創設相對來說比較簡單，但也需要教師運用正確的方法，否則會弄巧成拙。比如在教學《海龜起步爬臺階》這一課時，教師可以利用多媒體引入情境，沙灘上的小海龜在爬行的時候會在沙灘上留下一串串腳印，如果我們仔細觀察，這些腳印就是一幅幅美麗的圖畫;然后引出我們的教學內容，告訴學生，我們的電腦中也有一只小海龜，它非常聽話，可以根據我們的命令進行圖畫的創作，我們要學會操控這只“海龜”，讓海龜根據我們的命令創造出屬于我們自己的圖畫。這么一說，學生的興趣就被激發起來，自己在心里也會有疑問：電腦里的小海龜長什么樣？我們怎么給它下達命令？接下來，教師就能在教學中帶領學生認識Logo軟件界面，讓學生學習fd命令并執行;在對學生稍加引導后，讓學生主動去操作和發現問題;最后通過總結討論，解答學生的疑惑，讓學生深入理解和掌握本節知識。又如，在《調用過程拼圖案》的教學中，教師可以就學生已經掌握了Logo語言的操作為基礎，讓學生首先理解“過程”這一概念。教師引導學生：我們都見過印章，印章一按就是一個圖形，但是也需要刻章的過程，我們今天所學習的不是如何蓋章，而是如何刻章。然后讓學生統一進行語句的輸入，比如編輯正方形的過程，繼而讓大家自由發揮，最后互相學習，找出比自己新穎的編寫過程。這樣一來，課堂的學習氛圍和教學情境的創設就都達到了教師的預期。創設和諧情境，激發學生學習興趣，是教師提升教學有效性的重要途徑，也能為學生奠定終身學習信息技術的基礎。

（二）創造快樂課堂，提升學生學習能力

課堂的快樂程度決定著學生所能學到知識多少的程度。學生覺得課堂歡樂，就愿意花費更多精力投入，學習成果一定不會差，反之亦然。如何讓學生覺得課堂是輕松、快樂的，愿意學習，是教師進行教學的重要方向。比如在教學《海龜魚兒水中戲》這一課時，教師可以讓學生上臺進行演練，如何讓小魚跟著鼠標移動，在臺下進行操作和學生在教師的指導下在臺上進行操作，對操作的學生和觀看的學生來說，是完全不同的兩個概念。它能讓學生在無障礙的交流中發現更多的樂趣，課堂能在歡樂的氛圍中進行，學生吸收知識的能力也會因此提升很多，能給學生帶來新的學習體驗，能讓之前學習中的困難和不愉快都被沖淡，幫助學生建立學習信心和學習主動性，提升課堂教學效率。

總之，在信息化發展的今天，對信息素養的要求越來越高。在小學階段開設信息技術課程，也是適應新形勢要求的必然之舉。在信息技術教學中，教師要善于運用多種方法，為學生創造一個和諧、愉悅的學習環境，讓他們對信息技術課程感興趣，充分調動他們的積極性，讓他們快樂、愉悅地學習。這樣，才能提高學生的學習效率，使他們成為適應新時代發展要求的學生。