提高科學課堂教學有效性的策略

孫月

新出版的課程標準強調，小學科學教學要使學生感受到學習科學的樂趣，得到信心，產生正確的思維方法，使他們能夠分辨什么是科學;要正確引導學生根據一定的過程與方法，對客觀現實和狀況開展探究和提出質疑;要讓他們親身經歷一個個科學實驗活動，從中獲得科學知識，提高探究能力，培養優良的科學素養。這就要求老師在科學教學過程中提高課堂教學的有效性，為學生構建良好的學習環境，正確引導學生進行真正意義上的探究式學習。

教育發展至今，大家對學習的定義已不局限于作業和課堂。就小學科學而言，根據新課程標準的規定，科學課的內容應以探究為主，成千上萬的一線小學科學老師曾對怎樣進行“以探究為主的科學課堂教學”進行研究和探討。依據科學教育課程大綱，升級基礎教育改革內容，在此基礎上引導學生的探究性學習，已經成為眾多小學科學老師公認的小學科學課堂教學的方向。小學科學課堂探究的有效性，是指課程總內容與學生所接受內容的百分比相乘的結果。為提升小學科學課堂探究有效性，依據學生的本身狀況，選擇恰當的教學方法不可或缺，同時也要善于發現教學中的問題，力求自主創新，推動學生多樣化發展的實現。

一、維持學生學習興趣的持續性

進行小學科學的有效教學，離不開學生對這門課程的興趣和好奇心。興趣是最好的老師，激起學生的學習興趣并確保持久性是一項艱辛而有意義的工作。許多學生在學習上存在三分鐘熱度、注意力不能集中等問題，這就需要老師采用一定的對策，讓學生從“迫不得已地學”轉化為“滿懷興趣地學”，在此過程中培養他們良好的學習習慣。

激起學生學習興趣的方式是多種多樣的，比如，依據所教課程內容進行場景課堂教學。例如，在《光和影》一課中，有關影子的產生與變化，可以引發許多話題：光究竟是從哪兒來的呢？影子又是怎么產生的？考慮到與光學有關的科教短片也不在少數，老師如果能把握小學生對多媒體的興趣，可以在課程開始時引導學生觀看一些關于光和影子產生的短視頻，然后提問：大自然中有哪些光？它們來自哪里？會發光的物體都有什么特點？大自然中又有哪些影子？它們怎么產生，又怎么消失？光和影子之間是什么關系？老師可以激勵學生各抒己見，同時也要善于聆聽和評價，讓每一位學生都敢于講話，善于講話。要讓學生對課程保有持續的興趣，離不開輕松愉快的學習氛圍，要讓他們自發地根據學習目標選擇合適的學習方式，保持探究性學習的原動力。

二、確保課堂教學的有效性

確保課堂教學的有效性，是每一位老師的責任。重視學生的學習技巧，引導學生善于利用小組合作提升學習效果，是確保課堂教學有效性的簡單而高效的方法。科學是一門實驗性較強的學科，老師可以通過一些小實驗來吸引學生的注意力，引導學生更形象化地了解科學知識。老師可以鼓勵學生分組合作，例如，一個人可以承擔動手任務，將實驗內容呈現出來，另一個人則在一旁幫助記筆記，記錄測試數據并提交給老師。課堂教學探究的開放度很高，這就需要老師監督和指導實驗的進展。

小組學習的過程不僅能使學生相互學習、相互受益，而且能在很大程度上激勵學生主動學習，提高學習效率。小組合作學習活動通過積極的思想碰撞，將對各個教學環節都產生明顯的益處。例如，在《種子發芽實驗》一課中，老師可以組織班里的同學，按照幾人一組的形式，把全班分成幾組，每個組的學生會拿到種子發芽實驗盒、注有“1”“2”的標號紙、綠豆種子、紙巾、實驗記錄表格。老師引導學生按照要求，用紙巾和水制作“土壤”，“種下”綠豆種子，并在接下去幾天的課程中，持續觀察不同條件的發芽實驗盒中綠豆種子的變化，同時記錄相關數據。在操作過程中，老師可以鼓勵學生進行分工協作。一名學生負責控制澆水量，一名學生負責控制光照，另一名學生則記錄數據，實驗結束后，根據數據討論水和光照對綠豆種子發芽的影響，并將討論結果提交給老師。在輕松、協作的實驗氛圍中，學生學到了知識，其動手能力和溝通能力也得到了鍛煉。

三、活用教材優化教學設計

教材是課程的關鍵載體，是指導老師授課和學生學習的關鍵依據;另一方面，教材不是課程，不能反映課程內容的全部，僅僅是科學知識的一部分智力載體。因而，一方面，老師在教學中要遵照教材，圍繞教學總體目標，結合學生認知能力特點和規律，從老師的正確引導、學生獨立與協作探究、合作交流與學會思考等層面，做好具有可行性的課堂教學教案設計工作，以問題為導向進行教學活動;另一方面，老師也必須避免局限于教材，要能夠做到對教材內容開展靈活的選擇、刪改和重組，并把教材知識和具體生活結合起來，務求以學定教、靈活使用教材，防止拘泥于教材與機械地復述教材，進一步優化教學總體設計，提升教學效率。

確保小學科學探究的有效性，是每一個小學科學老師的責任。在實踐中總結經驗，在經驗中完善教學方法，依據合理的教學戰略，并通過別具一格的課堂教學活動，激起學生的學習興趣，進而保證課堂教學質量，是提高小學科學課堂教學探究有效性的必然方法，也是小學科學教學在新課標改革大方向下的應有之義。