小班幼兒生活常規教育存在的問題及對策

吳云飛

【關鍵詞】小班幼兒;學前教育;方法

學前教育生活化思想已成為學前教育發展趨勢，美國著名的教育家杜威提出“教育即生活”。就是說教育內容與生活結合起來，我國學前教育家張雪門也曾說過“教育即生活”。《幼兒園工作規程》提出：“幼兒日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，生活活動對幼兒的成長、發展具有非常重要的意義，它滿足了幼兒最基本的生理需要，對幼兒良好習慣的養成及個l生品質的形成都有著重要的影響。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律”。常規教育是幼兒園順利開展各項活動的基礎，良好的常規教育有利于教師順利進行各種活動，培養幼兒良好的衛生習慣與行為習慣，形成幼兒的個性品質，還有助于教學質量的提高。小班是幼兒從自然式的家庭生活走了出來，進入群體生活，適應集體生活的重要轉折點，小班幼兒年齡小、依賴性強、自理能力差、語言表達能力與社會交往能力不高，因此良好的生活常規教育尤為重要。

一、幼兒生活常規教育的概述

1.常規的定義。《現代漢語詞典》對常規的解釋一種是沿襲下來，經常使用的規矩;另一種是醫學上經常使用的處理辦法。王玉認為“常規就是限制兒童的不良行為，常規教育就是管”。西方研究者Cassidv認為常規就是指每天在同一時間以同樣的順序進行同樣的活動。Eisenberg等人提出，幼兒常規通常集中在穿衣、吃飯、家庭作業、清潔以及睡覺這些事上。

2.幼兒園常規定義。幼兒園常規是幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活和活動中經常使用的標準、法則和習慣。劉晶波認為幼兒園生活常規是指幼兒在幼兒園生活中所要遵循的行為規則。

3.幼兒園生活常規教育定義。有學者認為幼兒園常規教育是教師根據幼兒發展特點的需要和社會需要為準則和教育內容，對幼兒進行全面教育的過程。羅志芳認為常規教育就是日常規則教育，就是對幼兒一日生活的各種活動具體行為規范的教育。綜上所述，幼兒園生活常規教育是對幼兒入園、進餐、早操、飲水，游戲活動、如廁、盥洗、睡眠，離園等一日活動的教育。

二、小班幼兒生活常規教育的存在問題

1.常規教育內容方面的問題。在幼兒生活常規的執行過程中，幼兒喜歡自己主動參與各種活動，使常規教育更加順利進行，有些教師認為幼兒年齡小，只會服從，因此他們成了生活常規的制定者，幼兒在常規制定中無參與，導致常規教育內容有一些不利于幼兒個性發展和身心健康的內容。

2.常規教育實施中的問題。常規教育方法和途徑單一：幼兒園教師工作繁雜瑣碎，保教工作繁重，任務多，教師很容易對幼兒采取權威式的控制，批評、說教、命令成為教師最常用的語言指令，導致幼兒處于被動地位，幼兒失去了一部分自由。

3.生活常規教育的目的不明確。剛入園的小班幼兒年齡小，難于管理，多數教師在進行幼兒生活常規教育時教育目的片面化、極端化，教師主要以管理幼兒為主，限制幼兒的不良行為，讓孩子無條件地遵循幼兒園常規教育制度，忽視了幼兒的主體性，幼兒只能被動接受和遵守，阻礙了幼兒的全面發展。

4.忽略了幼兒的興趣愛好。每天程序化的行為，讓幼兒只是機械地去達到教師和生活常規規范所規定的要求，不能滿足幼兒的發展需求和生理需求，剛入園的幼兒對幼兒園充滿好奇心。在常規教育的約束下，幼兒這不能做，那不能做，使幼兒的興趣愛好不能很好發展。

三、解決小班幼兒生活常規教育問題的方法

1.生活常規教育內容應適合幼兒身心發展需求和年齡特點。小班幼兒常會出現入學不適應的現象，對生活常規教育的內容不能很好地理解以及適應，在制定幼兒生活常規教育內容時，應考慮到幼兒的年齡特點、認知情感的發展，制定適合幼兒的生活常規教育內容，保證幼兒在園內輕松、愉快的生活、成長。

2.生活常規教育內容應體現幼兒的主觀能動性和創造意識。幼兒對其感興趣的內容常常會出現搶答或答案新穎的現象，這時教師不能采取制止、批評的方式抑制幼兒的積極性，幼兒具有思維的具體性、發散性，具有想象的翅膀，教師在常規教育過程中，應該充分發揮幼兒的主動性和創造性。

3.有效地實施生活常規教育。教師對幼兒的要求應以平等的方式提出，并且與幼兒共同討論，教師應及時發現和表揚行為良好的幼兒，家長和教師的行為都處于幼兒模仿之中，因此家長和教師要時刻注意自己的言行，以自己的行為為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

4.幼兒生活常規教育的途徑和方法的多樣化。根據小班幼兒年齡的特點，如注意力集中時間短暫，因此幼兒教師在進行生活常規教育是運用幼兒感興趣的方式引起幼兒的好奇心進行常規教育。建立良好的常規教育可以培養幼兒良好的衛生、行為習慣，幫助幼兒適應幼兒園生活，促進幼兒各種技能的發展。

四、結語

總之，小班幼兒良好的生活常規不是短時間可以形成的，需要在日常的常規活動中慢慢培養。家長、教師要相互溝通，互相配合，在幼兒園日常規活動和家庭活動中對幼兒多鼓勵，多指導，相信幼兒一定能形成良好的行為習慣。