淺析幼兒園自主游戲中教師指導策略分析

于小清

【關鍵詞】自主游戲;教師;實施策略

近年來，社會不斷發展，學前教育關于探索方面的課程受到教師和家長的關注。幼兒園自主游戲的順利進行和實施，更適于幼兒成長。

一、自主游戲的必要性

學前教育專家曾經提到，學前教育的基礎活動是游戲，在游戲的過程中要充分尊重幼兒的天性，幼兒們在游戲的過程中充分享受時間，享受玩耍，張揚個性，能夠更好地發揮他們自由的想象力和適應相互交流的環境，從而更好地適應幼兒園的生活。第一，自主游戲的進行，可以使幼兒的天性得以釋放，保障幼兒有屬于自己的活動時間和活動空間。在自主活動中，幼兒會表現出基于個體的喜好、表現力、想象力、創造力、活動能力等。第二，幼兒園開展的自主游戲對于在幼兒園的小朋友來說是一種很常見的室內外活動的方式，教師通過給孩子們更多的空間，孩子們在歡聲笑語中增進感情，學會交往，得到發展。自主游戲可以激發孩子的興趣，張揚孩子個性，有利于孩子身心健康成長。

二、自主游戲的實施

在自主游戲中，教師是最重要和最主要的實施者和組織者。在自主游戲過程中，教師的角色定位非常重要。教師在組織游戲的過程中，保障游戲的有序進行非常必要，要保證孩子們在歡快的氣氛中享受游戲，快樂成長。但同時教師不能規定游戲中幼兒的一舉一動，要讓他們自己享受游戲，解放天性。因此，在自主游戲進行的過程中，教師要給予孩子們活動和游戲充分的自由空間，不要過多控制，應讓孩子們自由發揮。在整個自主游戲的過程中，讓孩子們自由玩耍。

（一）在游戲前做好保障措施

自由游戲在前文中已經進行了分析，有利于幼兒的心智健康成長，對孩子的發育也有很好的促進作用。教師在組織自主游戲的時候首先要確定有多少小朋友參加這個活動，如何開展活動，活動以什么方式進行，實施過程中可能存在哪些問題，如何規避這些問題，做好相應的安全保障工作，最大限度地發揮游戲的作用。同時，教師在組織游戲的時候除了以上問題外，還有考慮孩子的整體身心發展，恰當地選擇適合的游戲，比如丟手絹還是扮演卡通人物等，確保適合孩子的身心需要，能夠把孩子的興趣很好地激發出來，從而使幼兒在自主游戲中玩得開心，玩得有效果。

（二）創造和構建游戲的良好情境

教師要想在組織這場自主游戲的過程中取得良好效果，還需要創造和構建良好的游戲環境。比如，幼兒對世界乃至周邊環境都有著強烈的好奇心，為此教師們可以結合孩子的這一心理特征，用心地布置戶外游戲的環境，提供多種低結構的材料讓幼兒進行游戲。可以說，良好的情境，尤其是切合游戲的情境對幼兒來說是至關重要的。如果教師們在創造情境上多下點功夫，通過創造情境，滿足幼兒的喜好，也是不錯的。

（三）教師要成為游戲的參與者

教師不要做孩子們進行游戲的硬性要求者，要做支持者、合作者、引導者。因為過于嚴格要求孩子，游戲就失去了本來的意義，孩子們也不會完全放開地去玩耍，教師們就無法得到預期的游戲的效果。所以說，教師們要在恰當的時機成為游戲中參與的一員，這也為順利開展活動起到關鍵的作用。教師在參與游戲的過程中，一方面可以仔細地觀察到每個孩子的心理狀態和性格特征，另一方面也便于游戲順利進行。舉個例子，我們舉行丟手絹游戲，有的小朋友不想一直在那當旁觀者，也想成為丟手絹的那個人，于是有點不耐煩，甚至生氣。這時候教師就要觀察到幼兒的情緒，當自己成為丟手絹的那個人時，可以選擇他成為下一名丟手絹的小伙伴，帶動幼兒參與游戲的興趣。還有如果游戲中出現爭吵，教師也可以及時發現，第一時間進行處理。

在游戲的過程中，如果哪個小朋友表現得特別出色，教師作為參與者也要實施表揚，這樣會讓獲得表揚的孩子得到肯定，還不會引起其他小朋友的嫉妒。如果小朋友做得不是很好，甚至出現了錯誤，教師也不要特別兇地指責孩子們，畢竟只是一場小小的游戲。作為教師可以及時地告知孩子，應該怎么做，這樣做是不對的，告訴他們為什么要按教師說的做等，讓孩子們在心理上有一個能夠接受的過程。

以上分析了自主游戲的必要性，以及如何開展自主游戲，總而言之，在幼兒園進行自主游戲的過程中，教師一定要提前把保障工作做好。另外，教師組織的自主游戲也一定要符合學前教育的總體目標，不要刻意地制造一些拔高性的游戲。可以說，在孩子們的教育過程中，教師的任務之一就是學會陪伴孩子玩耍，教會孩子玩耍，在游戲的過程中促進孩子身心的健康發展。因此，幼兒教師一定要重視幼兒園自主游戲，在游戲中總結經驗，讓游戲更加適合兒童的成長，為孩子創造良好的游戲和成長環境。