“法”在身邊,“治”在課堂

周智慧

【摘要】隨著中國等新興國家的崛起，國際秩序在與時俱進。2020年突發的新冠肺炎疫情影響下，世界格局將會發生怎樣的變化？與我們日常生活息息相關的新冠肺炎疫情、中美關系、香港國安立法、新疆人權法案……這些時事熱點，給教育者最真實有效的教育契機。通過《道德與法治》課堂，滲透道德教育與法治教育，注重以法律制度和法治精神弘揚社會主義核心價值觀，實現法治育人功能;以兒童視角理解教材，對學習內容進行生活化的教學統整，融合網絡資源、社會時事，堅持生活德育理念，有效落實法治教育。

【關鍵詞】道德與法治;德育;低年級

一、法治教育提出的背景

2014年10月23日，黨的十八大決定全面推動法治教育。

2016年6月，教育部、司法部、全國普法辦聯合印發《青少年法治教育大綱》。

法治中國，事關國家長治久安和人民幸福安康，培養知法、守法、負責任的公民要從青少年抓起。權利與義務、公平與正義、責任和擔當，這些是一個現代公民必須接受的法治教育。

二、梳理教材，明確法治教育的內容與要求

根據《青少年法治教育大綱》小學低年級（1-2年級）學生法治教育的內容和要求如下：

這些法治內容巧妙地穿插在低年級各冊教材中，具體的法治內容與相對應的教材安排整理如下圖：

三、堅持生活德育理念，有效落實法治教育

《品德與社會課程標準（2011版）》指出：“學生生活中發生的一些事例，國家和地區的一些重要事件或突發事件等，是需要教師關注并加以整理、開發的資源。” 《道德與法治》課程有生活性、活動性、開放性的特點。新冠疫情、中美關貿易戰、香港國安法、新疆人權法案等相關事件就是最鮮活的“法治教材”。從大局出發，引領學生放眼世界、心懷祖國、保護環境，從小處著眼，教育學生熱愛祖國、關心家人、保護自己，都是《道德與法治》課堂的教學任務。社會即課堂、生活即學習，在此觀念引領下，我們結合道德與法治教材，堅守“立德樹人”重要使命對學生進行法治教育。

1.基于教材、法律法規，普及法治知識

《道德與法治》教材的法治教學內容遵循層次遞進、螺旋上升式的教育體系，將憲法教育與公民基本權利義務教育融入學生的日常生活中，著重培養學生的國家觀念和公民意識;在教學中，我們要避免生硬地照本宣“法”，要使“法”貼近學生實際，變成形象生動的具體案例和教學活動，使學生的生活實踐能夠與案例事件相結合，與學生的理解能力相適應。教學活動還可加入法律故事、新聞鏈接等多媒體素材，幫助低年級學生更好地理解法治知識。

例如，一年級上冊6《校園里的號令》和二年級上冊3《歡歡喜喜迎國慶》這幾課都涉及到認識國家標志（國旗、國徽、國歌）。于是，筆者結合憲法中關于國家標志的規定，從網絡上尋找一些愛國主義教育視頻，讓學生知曉國旗、國歌來之不易，它不僅是我們國家的象征，更是無數先輩付出生命的代價換來的，讓學生從心底里崇敬國旗、熱愛國旗，進而產生保護國旗的心理。教育學生在校園內參加升旗儀式時要肅立、敬禮、唱國歌，在其他場合、包括參與網上升旗儀式時都應該肅立、敬禮、唱國歌。我們還要愛護人民幣、身份證、小國旗、隊旗、紅領巾等有國家標志的物品，不隨意破壞、涂畫、改變它們的用途。破損的紅旗、紅領巾等應該交由老師回收再交由上級單位統一處理。當然，我們還可鏈接“香港暴徒侮辱、焚燒國旗”事件，讓學生從具體案例中了解法律知識。

再如，一年級下冊17課《我們都是少先隊員》，除了在道法課堂上學習少先隊的相關知識，還可借助入隊儀式和少先隊活動，了解少先隊的歷史知識，明確少先隊員的責任和義務。紅領巾作為少先隊的標志，也是國旗的一角，我們要像愛護國旗一樣愛護紅領巾。身為少先隊員，在國家遭受新冠疫情時，我們不能親身到抗“疫”一線為國做貢獻，那我們就學習“最美逆行者”的光榮事跡，以英雄為榜樣，學會責任與擔當，將來為國效力。

2.結合社會時事熱點，弘揚核心價值

基于“課程來源于生活”的理念，結合社會時事熱點，以正面教育為主渠道，以社會主義核心價值觀為主線，融入家國情懷教育，把法治教育與道德教育相結合。

如，二年級上冊3《歡歡喜喜慶國慶》有個活動“調查一下身邊的人怎樣建設我們的國家，準備怎樣慶祝國慶”，了解社會不同的職業、不同的人群為我們的美好生活保駕護航。其實，疫情中的醫生護士、社會工作者、警察等工作人員冒著生命危險、放棄休假始終戰斗抗“疫”第一線，這些“最美逆行者”，也許就是我們的家長、親戚、朋友或鄰居，我們要善于把教材與孩子們的生活聯系在一起，活用教材，給學生們最接地氣的教育。在后疫情時期，全國上下團結一心、擁護法治，確保了良好的公共秩序。疫情期間，全國人民居家隔離，國內經濟按下暫停鍵，人們的工作、生活和學習都受到嚴重的影響，全國人民響應國家號召、舍小家為大家，在國家的強有力指揮下，我們迅速控制疫情、保障了人民的身體健康……這些都是最好法治教育素材。

當然，我們還可鏈接“港獨分子制造暴力沖突事件”“香港數千醫護人員罷工事件”，香港人民受此類事件影響，生命財產受損、生活水平下降，對比國內的安定團結，讓學生們深切體會到遵紀守法是維護良好社會秩序的前提，是呵護我們美好生活的保障。作為道德與法治的學科教師，我們要密切關注社會熱點時事，及時引導學生辯證地看待問題，在大是大非面前維護國家利益，弘揚社會主義核心價值觀。

3.基于兒童現實生活，提高教育效果

低年級兒童法治教育，重點是站在兒童的視角，正確理解社會規則與公共秩序，重在規則意識的形成與發展。我們要遵循兒童的身心發展規律，從兒童的現實生活出發，充分發揮課堂教學的主渠道作用，深入挖掘《道德與法治》教材中蘊含的法治教育內涵，采取活動參與、實踐體驗等方式，呈現兒童身邊的法治事件、現實案例，讓學生參與到模擬的情境中，在師生互動中思考、辨析，切實提高法治教育的效果。

例如，《道德與法治》二年級上冊第11課《大家排好隊》。排隊是我們日常學習生活中經常要遇到的事，有序排隊不僅保護了學生的安全，提高了辦事的效率，也體現了規則意識，還能讓學生從小事上體會公平與公正。自新冠疫情發生以來，“排隊時，人與人之間要間隔1米”已逐漸形成共識，這樣，盡管低年級學生喜歡聚集，但有全社會形成的排隊共識，低年級學生很快便適應了排隊的要求。當然，要想讓學生在所有的公共場合中都能遵守公共規則、保持良好秩序并形成習慣，我們要持之以恒地對學生進行教育和熏陶。

再如，一年級下冊7《可愛的動物》，教師可從“非典型肺炎”“新冠肺炎”談到野生動物的保護，引用《環境保護法》和《野生動物保護法》的相關條例，讓學生明白保護動物，不僅僅是因為我們出于喜愛之情，更是守法之理 。

“法”在身邊，“治”在課堂，法律、法治，從來都離學生不遠。作為道德與法治學科的教師，我們要秉持為兒童學會生活、學會做人打基礎的指導思想，在課堂活動中宣傳基本的法律知識，于日常生活中培養正確的法治精神，讓法治教育深深扎根于兒童的生活中。愿我們在教學中用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

參考文獻：

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