提高小學(xué)生寫作興趣和表達(dá)欲望的策略

李麗培

【摘要】作文是為了讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己對周圍事物的觀察、理解和感知。寫作是為了更好地反映事物，表達(dá)自己的情感。經(jīng)常寫作的人能鍛煉自己的語言表達(dá)能力，能陶冶自己的情趣。但對學(xué)生而言，他們覺得作文比較難寫。學(xué)生在寫作過程中，有時不知道寫什么，不知從哪里寫起，抒發(fā)不了自己的情感。原因是學(xué)生對作文沒有什么興趣、表達(dá)欲望低下、缺乏觀察、很少去看課外書并積累好詞好句，沒有掌握寫作的技巧等。所以，我認(rèn)為：要提高學(xué)生的寫作能力，在作文教學(xué)過程中，必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的表達(dá)欲望。只有這樣，學(xué)生才有話可說，有話可寫，才能寫出自己的真情實(shí)感。以下說說我的觀點(diǎn)和做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;作文教學(xué);激發(fā)興趣;表達(dá)欲望

一、創(chuàng)設(shè)情景，提高教學(xué)效果

1.通過表演，激發(fā)寫作興趣

“情以物遷，辭以情發(fā)。”“綴文者情動而辭發(fā)。”換句話說，作者認(rèn)識了客觀事物后，才會產(chǎn)生情感;作者對事物有了真情實(shí)感后，就會用生動的語言去描述。因此，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供生動逼真的形象，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)保持聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，會取得良好的教學(xué)效果。例如，在一次作文課上，筆者讓一個學(xué)生演一個因病住院而無法上學(xué)的學(xué)生，又讓幾個學(xué)生演去探望他的同學(xué)，并且?guī)椭a(bǔ)課，其他的學(xué)生在旁觀看，表演完畢，便開始作文，把剛才看到的一幕寫下來。學(xué)生興致極高，運(yùn)筆如飛，很快就把剛才那感人的一幕寫了下來。在作文教學(xué)的過程中，筆者深深地體會到，運(yùn)用表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思考，學(xué)生有了興趣便愿意寫、善于寫、在樂中寫，把作文寫真、寫實(shí)，這次作文教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望，取得較好的效果。

2.通過游戲，激發(fā)寫作欲望

在作文教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生們活潑好動的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，將自己的感受和體會寫下來。例如，筆者上二年級“寫自己的好朋友”的作文課。上課時，筆者先用小黑板畫了一幅頭像，讓學(xué)生抓住頭像的特征，讓學(xué)生猜猜是誰。頓時，學(xué)生們有很大的興趣，個個都在想象班里的同學(xué)。隨后，筆者讓學(xué)生個個動手，畫一畫身邊有突出特征的人，讓同學(xué)猜一猜是誰。最后，讓學(xué)生抓住人物的外貌特征用文字寫出來。學(xué)生們感覺很有趣，在輕松、快樂的環(huán)境中把自己的好朋友寫了出來。

二、走進(jìn)生活，體驗(yàn)真實(shí)

1.切合實(shí)際，尋找寫作素材

小學(xué)生寫作文不能脫離實(shí)際，都是從生活中尋找素材，再進(jìn)行藝術(shù)的加工。要想寫成一篇作文，一定要有內(nèi)容可寫，有話可說。但現(xiàn)在的小學(xué)生在電視等媒體的吸引下，生活比較單調(diào)，對身邊的人和事都不大關(guān)心，更不善于觀察，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、觀察事物，教會學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生把觀察所得作為素材記錄下來。只有學(xué)生學(xué)會了觀察，積累的素材多了，他們就會感到有話可寫，有情可抒，寫起作文容易多了，自然他們對作文就會產(chǎn)生興趣，就能寫出好的習(xí)作來。為了讓學(xué)生走進(jìn)生活中，學(xué)會觀察，把觀察到的東西寫下來，筆者要求學(xué)生們每一周都堅(jiān)持寫“周記”。由于學(xué)生們都是住在郊區(qū)里，讓他們寫寫貼近自己的生活環(huán)境的事物。引導(dǎo)他們尋找身邊的素材，把他們所見到的，所聽到的，以及他們對各種事物的感受和體會都寫進(jìn)“周記”里，再細(xì)細(xì)品味、細(xì)細(xì)琢磨。經(jīng)過一段時間的鍛煉，同學(xué)們的寫作越來越詳細(xì)、描寫得越來越生動，很多同學(xué)都寫出了自己的真摯的情感。每次閱讀他們的寫作，筆者都能感受到每個學(xué)生的生活狀態(tài)，是多么的真實(shí)、有趣。

2.親身經(jīng)歷，寫出感受

只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親自動手，他們的印象才會更加深刻，才能寫出自己的真實(shí)感受。例如，筆者在教學(xué)二年級《找春天》這篇課文后，那時正好也是春天的季節(jié)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校附近的公園去看看春天的景色，讓他們留心觀察公園里的一切，包括花草樹木、昆蟲……回來后筆者讓學(xué)生們把公園里看到的景色畫出來，也可以用語言把美麗的景色寫出來，還可以寫寫對春天的感受，表達(dá)出對春天的熱愛之情。另外，還可以讀讀有關(guān)春天的詩歌和文章。這樣，學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)，寫作變得更加主動，流露了自己的真實(shí)情感。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性

小學(xué)生的作文除了寫貼近他們身邊的事物外，還要引導(dǎo)他們就像豐富的想象。展開豐富的想象不但能使文章更具體、生動、形象，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，還能提高他們對寫作的興趣和表達(dá)欲望。例如，筆者在教學(xué)《小攝影師》一文之后，便提出“小攝影師跑了之后他還會再回來嗎？后來怎樣？學(xué)生們個個都踴躍思考，小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后綜合小組的意見，選代表在班里發(fā)言，大家都在積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個學(xué)生的寫作思路都打開了。這樣的想象不但能引起學(xué)生的興趣，還能使他們神思飛動、文潮奔涌，同時還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、廣泛閱讀，拓寬知識面

在學(xué)習(xí)生活中，僅僅依靠自己所看到和聽到的去寫作文，還是不夠的。小學(xué)生還要多看課外書，增加課外閱讀，擴(kuò)大知識面，才有更多、更好的素材可寫。在新的學(xué)期，筆者便組織學(xué)生開展“自制作文集設(shè)計”比賽，要求學(xué)生把自己寫的好文章抄進(jìn)去，或者把報刊、雜志、書籍等看到的好詞、好句，或者好的文章通過摘錄或剪貼的方式收錄在作文集中。每周至少收錄一到兩篇，每周讓老師閱覽一次，并在同學(xué)中交流。筆者還要求學(xué)生把版面設(shè)計整潔、美觀。這次作文集設(shè)計比賽中，學(xué)生不但在閱讀摘抄的過程中增長了知識，還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和欲望。一本本設(shè)計好的作文集，不但內(nèi)容豐富，而且設(shè)計精美。對于學(xué)生來說，作文集的交流不但是一次美的享受，更是一次豐富的知識大餐。

五、激勵為主，提高寫作水平

小學(xué)生是非常喜歡老師的表揚(yáng)，當(dāng)他們在寫作方面有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時，肯定他們，讓他們體驗(yàn)成功帶來的快樂，從而提高他們對寫作的興趣和欲望。每一次的作文批改后，筆者都組織學(xué)生進(jìn)行評講、交流。評講的方式多式多樣，例如，有時拿同學(xué)們寫得好的作文在班里進(jìn)行范讀;有時通過同桌進(jìn)行互相讀讀，再互相評評;有時讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行讀讀、評評。另外，筆者在課室后面設(shè)立里一個“優(yōu)秀作品展示臺”。那里有學(xué)生們一致選出來的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀畫作，優(yōu)秀的手抄報。每個星期都進(jìn)行更新，學(xué)生們個個都積極寫作文，努力在班里發(fā)表，都希望自己的作品能在班里的展示臺展覽。經(jīng)過一段時間，很多學(xué)生的作品都被展示出來，他們都體驗(yàn)了成功的喜悅。學(xué)生在交流中學(xué)會了怎樣評議別人的作品、學(xué)會了欣賞別人優(yōu)秀的作品，也學(xué)會了怎樣修改自己的作品，從而不斷提高了自己的寫作水平。

經(jīng)過上面的幾點(diǎn)做法，我們班的學(xué)生對寫作文有了很大的興趣，提高了寫作的積極性，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。筆者相信，學(xué)生們有了寫作的興趣后，寫作的思路拓寬了，一定能寫出一篇篇優(yōu)美的文章，會帶給老師們一場場的“視覺盛宴”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.