“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語閱讀能力訓(xùn)練方法探究

施學(xué)紅

【摘要】目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念越來越深入，在國內(nèi)的教育教學(xué)領(lǐng)域中，該概念也越來越受到人們的重視。就初中時(shí)期英語閱讀教學(xué)而言，采取“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠讓教師借助更加多樣化的技術(shù)手段，將教學(xué)資源拓寬，提高英語閱讀教學(xué)途徑的多樣化，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力。本文正是基于此，首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語閱讀教學(xué)中的意義，之后闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語閱讀能力的訓(xùn)練方法，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語;閱讀能力;訓(xùn)練方法

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語閱讀教學(xué)中的意義

在初中時(shí)期英語閱讀教學(xué)過程中采取互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間以及地點(diǎn)的合理化和科學(xué)化設(shè)計(jì)。在英語閱讀教學(xué)過程中適當(dāng)引入電子設(shè)備，可以顯著提高英語閱讀課程教學(xué)的生動化和形象化，在課堂實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺，顯著提高學(xué)生的感官體驗(yàn)。采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給予學(xué)生非常大的沖擊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀知識的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在英語閱讀學(xué)習(xí)期間，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生出來的各類英語學(xué)習(xí)APP也大大擴(kuò)大了學(xué)生的英語閱讀知識學(xué)習(xí)空間，將打破英語學(xué)習(xí)限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語閱讀能力的訓(xùn)練方法

（一）巧妙借助網(wǎng)絡(luò)資源，對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)極為廣闊的資源庫，具有實(shí)時(shí)性以及更新快的特點(diǎn)，此外，互聯(lián)網(wǎng)還有極高的交互性以及實(shí)效性，是學(xué)生和教師獲得各類教學(xué)資源的一大重要平臺。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，為了提升英語課程教學(xué)的效果，教師切記不可依據(jù)以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師必須將教材限制打破，適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)需求，在英語閱讀教學(xué)過程中巧妙融入網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語閱讀學(xué)習(xí)的效率。

（二）教材知識和閱讀資源結(jié)合，提高學(xué)生的英語閱讀能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教師能夠有效開發(fā)初中英語閱讀教學(xué)資源，將閱讀教學(xué)資源開發(fā)結(jié)合學(xué)生課堂所需要學(xué)習(xí)的知識，為學(xué)生英語閱讀提供一定的素材，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀理解力。初中英語教師想要提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，必須提高學(xué)生的英語詞匯掌握程度。然而英語詞匯的積累要持之以恒，才能夠取得較好的效果，學(xué)生需要長年累月地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，閱讀大量的英語資料，才可以顯著提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，英語這一語言的使用范圍越來越廣，因此，教師必須更加深入地進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)資源的開發(fā)，為教學(xué)提供一定的便利條件。學(xué)生可以自身的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，選擇喜歡的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生自行選擇閱讀內(nèi)容更加能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。教師在日常英語閱讀教學(xué)過程中，更加深入地開發(fā)初中英語閱讀教學(xué)資源不僅可以幫助學(xué)生積累英語詞匯，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多人文知識，提升學(xué)生的英語閱讀能力。例如，教師在教學(xué)Let scelebrate這一單元時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于萬圣節(jié)的內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將西方人如何慶祝萬圣節(jié)的文章導(dǎo)入，通過閱讀文章的方式增強(qiáng)學(xué)生的閱讀以及理解能力，教師在教學(xué)中采取這一方式不僅可以對課本內(nèi)知識進(jìn)行鞏固，還可以顯著提升課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建多元化互動平臺，提升的學(xué)生自主閱讀能力

如今，初中時(shí)期學(xué)生大多從小就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)，對各類電子產(chǎn)品極為熟悉，學(xué)生對于新鮮事物的接受能力也比較高，能夠非常靈活地運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)工具以及交流平臺。因此，教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時(shí)就可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以互動的多元化平臺，在平臺當(dāng)中共享英語閱讀學(xué)習(xí)資源，這類學(xué)習(xí)資源可以是動畫、圖片、文檔，也可以是視頻或者音頻。教師在分享閱讀資源之后，學(xué)生可以使用移動終端設(shè)備進(jìn)行在線交流和學(xué)習(xí)，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行討論，提高生生之間、師生之間的互動。例如，教師在教學(xué)navelling這一單元的過程中，就可以以課文A trip to Hong Kong為出發(fā)點(diǎn)，借助微信群進(jìn)行教學(xué)，首先可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行香港著名景點(diǎn)圖片以及視頻的收集，之后搭配相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，然后讓學(xué)生依據(jù)教師提供的圖片以及提出的問題去學(xué)習(xí)，然后再在微信群當(dāng)中給出課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞以及主題句的方式對課文的段落大意以及段落構(gòu)成進(jìn)行理解，提高學(xué)生對于整篇英文課文的理解度，讓學(xué)生可以更加深入地了解文章的具體結(jié)構(gòu)。初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)的社交工具為學(xué)生創(chuàng)建具有多元化特征的互動學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)先獨(dú)立學(xué)習(xí)后合作討論的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以在教師提問的引導(dǎo)之下對閱讀內(nèi)容進(jìn)行快速掌握。

三、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代進(jìn)行初中時(shí)期英語閱讀教學(xué)的過程中，教師必須緊緊抓住時(shí)代發(fā)展和變革的機(jī)遇，在日常英語課程教學(xué)過程中采取新穎、有趣、活潑和具有創(chuàng)造力的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語閱讀能力。