微課在初中化學教學中的應用

龔真文

【關鍵詞】微課;初中化學;應用

一、微課教學模式概述

微課指的是運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化的學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課有十個特征：一是教學時間短，微課的時間大約都控制在5～10分鐘，在短時間內對重點知識進行講解，因此十分有利于學生進行預習或者復習，對于掌握不好的知識還能夠反復細聽;二是教學內容少，與傳統的課堂教學相比，微課的教學主要突出重點內容，或是反映課堂中的某個教學環節、教學主題的教與學活動，因此微課的教學內容更加精簡;三是資源容量小，由于微課的教學時間短、教學內容少，因此其需要占有的資源容量也是較小的，并不需要較大的內存空間;四是教學案例更加情景化，由于使用信息技術可以使經典案例的呈現更加真實、具體，進而加強學生的理解與掌握;五是主持人講授性，微課的主持人也就是主講人教師，教師可以出境，也可以不出境，僅僅采用聲音就能進行課程的講解;六是流媒體播放性，微課教學的呈現方式既可以是視頻，也可以是動畫，主要是在網絡流媒體的基礎上播放;七是精致的教學設計，由于信息技術的支持使微課的教學設計變得更加精致，更加能夠吸引學生的注意力;八是自主學習為主，微課的教學主要依靠的是學生的自主學習，屬于一對一教學形式;九是制作簡便實用，微課的制作既簡單又容易操作，同時還具有很強的實用性;十是反饋的及時性，微課中有很多不同的功能，能夠幫助學生更好地完成學習過程，同時讓教師也能夠掌握學生具體的完成情況。

二、初中化學教學中應用微課教學模式的優勢

初中化學知識中化學實驗比較多，而課本中的內容都是比較枯燥和抽象的，很多學生在學習的過程中會覺得比較復雜又無聊，導致學生對化學學習缺乏興趣。而微課教學模式具有一定的直觀性，教師可以將整個實驗過程采用影音的方式呈現出來，學生在觀看的過程中能夠對化學實驗有深刻的了解與掌握。同時微課還是一種新型教學方式，能給學生帶來全新的體驗，進而激發學生學習化學的興趣。此外，微課的教學時間短、內容精簡，學生能夠直接掌握教學的難點、重點，不會感受到噦唆、復雜，進而能夠提高學生學習化學的積極性。不僅如此，微課的呈現形式也是多種多樣的，其中擁有的內容也是十分豐富的，這也給學生學習化學提供了大量的學習資源支撐。

三、微課在初中化學教學中的應用

（一）應用微課，突破教學難點

抽象的化學知識讓學生理解起來有些困難，傳統的教學方式也會讓學生感到無趣，進而失去學習化學的興趣。微課作為一種新型的教學方式，擁有很強的優勢，在初中化學教學過程中使用微課輔助教學，可以將抽象的化學知識更加形象化地展示在學生面前，加強學生對化學知識的理解，學生可以隨時隨地利用微課進行預習或者復習，反復觀看教學難點，還可以跟教師進行線上溝通，教師可以及時給予解答，進而提高教學效率。例如，教師在進行原子的結構教學時，教材上的知識是比較抽象的，學生很難理解，而在微課中可以利用多媒體的形式將原子結構呈現出來，以更加直觀的形式讓學生觀看，進而加深學生對原子結構的理解與認識。

（二）應用微課，輔助實驗教學

有些化學實驗危險性比較高，比較復雜，如果讓學生親手操作很容易給學生帶來不必要的傷害。因此，通過微課教學方式輔助實驗教學，讓教師演示化學實驗，學生通過觀看能感受到實驗的過程，并對化學知識有更深刻的認識，進而強化化學實驗教學的效果。

（三）應用微課，鞏固化學知識

在初中化學教學后，學生的復習鞏固也是必不可少的。在微課教學方式下，教師可以采用多元化的形式幫助學生鞏固化學知識。如，建立新的交流群，讓所有的學生參與其中，提出有關問題，讓學生發表自己的意見和看法，也可以利用微課軟件的其他功能，對學生的復習進行監管，同時讓教師能夠認識到學生對于化學知識的掌握程度。這樣教師才能夠對癥下藥，幫助學生對掌握不牢的知識和理解不透的難點進行更加深入的單獨輔導，進而提高教學效率，有效地完成教學目標，培養學生的綜合能力。

四、結語

初中化學是初中學習的重點內容，因此教師應該注重教學方式的選擇，讓學生能夠在掌握知識、實現教學目標的同時，提高實踐探究能力。而微課在初中化學教學中的應用能夠給教學帶來很大的優勢，能讓學生更加深入地掌握化學重點和難點，輔助實驗教學，鞏固化學知識，進而提高教學效率，發揮微課教學的意義和價值。