柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應用

化劍莉

【關鍵詞】柔性管理模式;初中班主任;管理工作

一、柔性管理模式介紹

（一）柔性管理模式

柔性管理是教育現代化發展產生的新管理模式，合理地應用柔性管理模式開展班級管理可以使班級紀律向著更為規范化的方向發展，提升學生的學習積極性以及效率。柔性管理模式符合新課改提出的以學生為主體的要求，存在明顯的人性化特征，能夠營造更為平等和諧的課堂氛圍，推動師生開展更為密切的互動交流，縮短師生之間的距離，打造更為優秀的師生關系，進而為班級管理效果的提升打下更為堅實的基礎。

（二）柔性管理模式的特征

首先，柔性管理存在明顯的情感性特點。柔性管理開展的最基本前提條件就是尊重學生的情感與想法，與科學發展觀提出的以人為本理念完美契合。班主任在應用柔性管理模式的時候，其自身地位與學生完全處于平等狀態，需要通過自身的真情實感去感染學生，以此讓學生感受到教師對自身的關心與尊重，讓他們真正接受并自發地配合教師所提出的要求，使他們在不知不覺中養成按照相關制度學習與生活的本能。其次，柔性管理存在明顯的人本性特點。正常來講，人才是一切管理工作開展的根基，其既屬于管理方也屬于被管理方。所以，初中班主任要想將柔性管理的作用充分發揮出來，必須進行管理觀念的更新，嚴格按照以人為本的要求開展工作，給予學生足夠的尊重，這樣才可以將其作用更大程度地發揮出來，增強學生的綜合素質。

二、初中班主任班級管理中柔性管理模式的應用策略

（一）轉變管理觀念，以平等真誠的態度對待每個學生

教師作為與學生接觸最為頻繁的群體之一，其在絕大多數學生心中都有著至高無上的地位，學生會不自覺地模仿他們的一言一行。所以，班主任在進行管理的時候，其對待學生的態度會對學生的學習生活造成非常大的影響。因此，班主任在進行班級管理的時候，應該將學生放在主體地位，規范自身的言行舉止，以平等真誠的態度管理所有學生，這樣才可以將自身的榜樣作用更大程度地發揮出來，構建更為和諧親密的師生關系，更好地了解學生的實際想法，為其全面發展起到更大的促進作用。

（二）創新管理方式，營造和諧民主的班級環境

班級環境對學生的知識學習質量與全面發展有著決定性的影響，同時，初中是學生學習成長以及獲取相關知識技能的關鍵階段。要想將學生的主觀能動性充分調動起來，必須營造一個更為優秀的班級環境，這樣才可以幫助學生緩解壓力，推動其想象力與創造力得到更大程度的發揮，從而有效促進他們的智力與心理素養健全發展。另外，構建自由民主氛圍更為濃厚的班集體，還可以為學生正確社會主義核心價值觀的形成提供更大的便利。因此，初中班主任在進行班級管理的時候，應該以柔性管理模式的要求為基礎進行管理方式創新，營造更為和諧平等的課堂管理氛圍。這樣才能把學生參與知識學習的興趣與欲望進一步調動起來，提高班級管理質量，推動學生全面發展。

（三）以學生為主體，邀請學生參與到班級管理當中

在實際管理過程中，初中班主任必然會遇到一些與自身意見不合的學生，這些學生可能是單純地不認可教師的管理方法，也有可能是存在逆反心理，還有可能是為了獲得更多人們的認可與關注。所以，初中班主任在進行班級管理的過程中，可以將學生放在主體地位上，通過柔性管理模式開展間接管理，邀請學生參與到班級管理當中，推行自主管理模式。

三、結語

隨著素質教育進程的不斷推進，在這種背景下，初中班主任要想更加高效地完成學生管理工作，必須跟上時代發展潮流，按照新課改的要求，將學生放在主體地位上，綜合考慮學生的實際情況制定更為科學合理的柔性管理模式。并以此為基礎開展對學生的柔性管理，從而有效拉近師生關系，更好地掌握實際情況，為因材施教的開展提供更為真實可靠的依據，使自身的管理效果得到更大程度的增強，進而為學生的全面發展提供更有力的支持和保障。