小學英語教學中學生自主學習能力的培養

【摘要】在小學英語教學中，英語教師不應單純地將知識的傳授作為自身的教學任務，而是需要在教學中不斷地培養學生的英語自學能力，鼓勵學生養成良好的英語學習習慣，讓學生逐步提升英語這一門語言的學習能力，為今后英語的應用奠定良好的學習基礎。所以，在小學英語教學中，教師需要注重對學生自主學習能力的培養，讓學生更加自主地學習英語相關知識。

【關鍵詞】小學英語;自主學習能力;教學培養

【作者簡介】王曉燕（1979.08-），女，甘肅會寧人，甘肅省白銀市會寧縣丁家溝鎮中心小學，二級教師，大學本科，研究方向：小學英語教學。

學生自主學習并不代表學生在學習中不需要教師的引導，而是學生要想更加高效地實現自主的學習，與教師的幫助是密不可分的。對于小學英語教學來說，教師則需要更加注重對學生自主學習意識的培養，引導學生養成良好的英語學習習慣。這樣，當學生對英語學習形成自主意識以后也能夠認識到，英語知識的學習并不僅僅是為了應對考試，而是需要利用自主學習去發掘英語這一學科中所蘊含的知識內容。

一、培養小學生英語自主學習能力的必要性

義務教育階段英語教學目標指出，在英語教學中，需要培養學生的英語學習興趣，激發學生英語學習的熱情，引導學生建立英語學習的自信心，不斷有效提升自身的自主學習能力。在這一教學目標中，學生的英語自主學習能力是相當重要的。提升學生的自學能力既能夠滿足素質教育的需求，又能夠促進其更加全面地發展。小學生在英語學習中所表現出的自學能力既能夠為學生今后的英語學習奠定良好的學習基礎，又能夠不斷優化課堂教學結構，提升學生的英語學習效率。學生在教師的指導下學習到應學的知識內容，掌握所需要具備的學習能力。培養學生的英語自學能力能夠促進學生的綜合發展，當學生在英語學習方面提升自學能力以后，也能夠將學習到的這種能力帶入到其他學科的學習中，學生會更加認真地思考問題，認真地完成相關的作業等。

二、小學英語教學中學生自主學習能力的培養策略

1. 為學生精心設計預習任務，引導學生自學。預習是自主學習中一個十分重要的方面，但是，如果學生的預習缺乏教師指導的話，那么學生的課前預習也就十分容易陷入誤區中，這不利于學生自主學習能力的培養。所以，教師在教學中需要不斷地轉變教學策略。例如，在講解英語顏色詞匯的時候，教師可以為學生設計以下的預習任務：日常生活中大家所接觸到的顏色都有哪些？你們自己最喜歡的顏色又是什么呢？這些顏色用英語應該怎么說呢？學生在這些問題的引導下，也就會對教師所講解的內容產生濃厚的學習興趣。學生在不斷的思考中，其思維也會得到有效的發散，在無形之中，學生的自主學習能力也能夠得以更為有效的提升。

2. 設計課堂教學任務，提升學生自主學習能力。學生在學習中需要集中自己的注意力，教師為了有效地讓學生的注意力更加集中，就需要在講授知識之前將課堂教學任務設計好，幫助學生突破課堂教學的難點與重點，引導學生更加主動地去聽、讀以及思考等。教師在對課堂教學任務進行設計的過程中，需要考慮到學生的認知水平以及學習經歷，保證課堂教學的開放性，讓每一名學生在學習中都能夠有所啟發。例如，在“what，where，when”這三個英語疑問詞中，教師就可以將“wh”這兩個字母著重地標出來，并且為學生設計這樣的問題：為什么這三個詞中都有這兩個字母呢？這樣的問題看似與教學無關，但是卻可以引導學生更加牢固地記住這三個詞的拼法、語音以及它們的用法等。

3. 營造良好的教學氛圍，鼓勵學生自主學習。小學英語教師在教學中需要為學生營造一種民主、輕松的教學氛圍，這樣，當學生來到課堂參與到學習中的時候，學生也會放松自己的情緒，將自己的注意力轉移到整個課堂中。并且，此時學生的思維也處于一種活躍的狀態中，能夠對教師所提出的問題進行更加專注以及高效的思考。其中最為重要的是，當學生在課堂中感覺到輕松、愉悅時，學生也不再表現得縮手縮腳，在學習過程中也會收獲到更多的英語學習體驗。在實際的教學中，教師還需要加強與學生間的互動，在互動的過程中巧妙地傳授學生自主學習英語的方法與技能，全面應用教學工具以及教學方法對學生給予全方位的幫助。這樣學生的自主學習能力也能夠得到更加有效的提升，并且將所得到的這種學習能力應用到其他學科的學習過程中。

三、結語

培養小學生在英語學習中形成自主學習能力任重而道遠，教師在教學中需要不斷地將自主學習的意識滲透給學生，讓學生對英語的學習充滿強烈的自信心，鼓勵學生更加積極地參與到英語活動中去。當學生能夠形成自主學習能力以后，也會對周圍的事物產生自己的見解，敢于質疑問題，促進自身個性得以有效的發展。因此，培養小學生英語自主學習能力既契合素質教育的需求，又可以促進學生的終身學習。

參考文獻：

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