新課標下任務型教學在初中英語閱讀教學中的應用研究

【摘要】新課程教育改革工作的不斷深入開展推動了我國基礎教育教學策略的轉變與完善，其中任務型教學方式在英語閱讀教學中的應用可以幫助學生在完成教師制定的學習任務的同時實現自身閱讀能力的提升。本文立足初中英語教學實踐，首先簡要分析了新課標下任務型教學在英語閱讀教學中的應用優勢和基本原則，并結合教學實踐，進一步分析了任務型教學法的應用策略。

【關鍵詞】新課標;任務型教學;英語閱讀;應用研究

【作者簡介】連秋香，漳州市長泰縣枋洋中學。

英語閱讀作為語言信息的輸入方式，對英語課程教學質量具有重要的影響作用。新課標教學改革倡導任務型教學方式，鼓勵教師借助具體的教學任務，引導學生在“做中學”，通過任務教學，學生不僅可以達成語篇閱讀的目的，同時可以循序漸進的提高自身英語閱讀的能力，促進自身英語學科綜合能力的提升。

一、 新課標背景下任務型教學在英語閱讀教學中的優勢

任務型教學方式是一種基于語言知識、語言學習技巧以及文化意識與發展基礎之上的一種現代化教學策略，任務型教學實施過程中注重讓學生在“做中學”，通過教師制定的學習任務，引導學生在完成任務的同時，促進閱讀學習質量的提升。在任務型教學活動的實施過程中，教師根據不同的語篇內容將閱讀技巧運用于教學任務，激發學生在學習過程中的學習積極性，促使學生在參與小組學習的過程中逐步提高英語語言學習的有效性，并在任務教學法教學過程中完成有意義的學習任務，實現促進學生閱讀能力提升的教學目的。

二、 任務型教學在英語閱讀教學中的應用原則

任務型閱讀教學旨在通過營造良好的學習氛圍，激發學生參與閱讀學習的積極性，同時借助有效的閱讀教學任務，促使學生在參與學習實踐、完成學習任務的過程中促進閱讀能力的提升。在任務設計中主要包含以下幾個基本原則：一是真實性原則，即在學習任務的語言材料選擇上要注意真實性;二是層次性原則，教學任務要有層次性，根據學生的學習實際情況，由淺入深逐步增進學習任務難度;三是主體性原則，在任務型教學法實施的過程中要尊重學生的主體性地位，充分發揮學生在學習過程中主觀能動性。

三、 新課標下任務型教學在初中英語閱讀教學中的應用分析

1.? 英語閱讀教學前任務階段。在閱讀教學開始之前教師可以借助相關背景知識引導學生熟悉閱讀學習的話題內容，激發學生參與閱讀學習的積極性。在閱讀前的學習任務中讓學生收集與本節閱讀內容相關的文化知識或者其他背景知識內容，通過在教學過程中拋出本節閱讀內容的話題引發學生積極的討論，可以激發學生閱讀學習的興趣。例如，在學習八年級英語 Unit 1 Playing Sports 中Topic 1 Im going to play basketball.這部分內容時，教師可以在閱讀前的任務階段為學生展示一些籃球運動的圖片，并引導學生聯想一下自己喜歡的體育項目。借助這個教學任務環節，使學生對本節閱讀學習的內容有一個基本的了解，再結合教材內容，激活學生閱讀課文的欲望。

2.? 英語閱讀教學中任務階段。在英語閱讀教學過程中教師要借助多樣化的教學任務來充分調動學生參與學習的積極性。該階段教學中的任務是為了促使學生在閱讀學習過程中更加明確學習的目標，提高學生閱讀學習的有效性。在學習任務的制定上要根據課文內容的開展，循序漸進的提高任務的難度。在教學任務的設計上引導學生從閱讀語篇入手準確把握章節知識點內容在文中的應用，通過有效的閱讀學習過程，提高學生對英語語法以及詞匯的應用技能。例如，在Topic 1 Im going to play basketball內容中的學習階段，第一話題借助Michael和Kangkang的對話，引出本話題的重點語法項目“be going to do”結構所表達的一般將來時，呈現重點短語cheer … on， win （the game）， prefer doing，play for， grow up，spend time （in） doing sth， be good at doing sth， take part in及句型“There is going to be …”，等等。

3.? 英語閱讀后任務階段。閱讀后的任務教學設計主要目的在于對閱讀學習過程中的學習質量進行檢驗以及自省，通過小組學習、同桌之間對話進行檢驗和鞏固，此時的教學任務要注重學生語言學習的形式以及語言表達的準確性，通過教師系統的學習任務，幫助學生提高對知識體系的構建和完善。例如，在學習完 Im going to play basketball這部分內容后，通過圖片展示設計對話的形式加強學生對句式的熟練應用程度，引導學生使用“What is ...going to do ... ”“He is going to ...He likes it a lot.”這樣的句式進行練習，以提高學生閱讀學習的質量，充分發揮閱讀在學習英語課程中的重要作用。

總結：任務型教學是素質教育改革教學的重要內容之一，新課標下的任務型教學策略不僅能夠有效豐富學生在閱讀學習過程中的方法，同時可以借助教師有針對性的教學任務，從夯實基礎內容入手，逐步提高學生英語閱讀的技巧，在循序漸進的學習過程中促進學生英語閱讀綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]魏金君.初中英語閱讀課堂任務型教學的策略研究[J].現代教育， 2018（08）：54-55.

[2]張晶.任務型教學在初中英語教學中的應用[J].文化創新比較研究，2017（36）：43+45.