核心素養框架下高中英語閱讀教學思考

【摘要】轉變傳統高中英語教學方式存在的弊端、缺陷，逐步提升英語閱讀教學水平和質量，是高中英語教師以及學者面臨的突出問題。核心素養是當代學生必備的一種基本素養，需要在學習過程中慢慢培養。本文基于高中英語教學特點，詳細分析了在核心素養框架下對現代高中英語教學的一些思考，希望對相關教師有所啟發。

【關鍵詞】核心素養;閱讀教學;閱讀興趣

【作者簡介】丁潔，江蘇省宿遷中學。

核心素養作為我國現代化教育改革的重要內容之一，應該引起教育者的重點關注。在高中英語教學中閱讀教學非常關鍵，相關教師應該將培養學生核心素養作為推動高中英語閱讀教學的重要途徑，從而提高教學質量與水平。想要真正的提高學生自身的核心素養，必須摒棄傳統的“填鴨式”式教學，采用符合學校實際和學生自身的教學方式，在教學的全過程貫徹落實核心素質教育，從而培養學生的綜合素質，促進高中學生全面成長、發展。

一、加強思維培養，提高高中學生思維品質

高中英語教師首先要學會深度閱讀，引領學生思維。教師可以在While-reading、Pre-reading以及Post-reading各個關鍵環節之中設計具有特色的discussion、scanning、debating等相關閱讀小活動，激發學生學習興趣，引導學生走向更深層次的閱讀，提高學生的思維品質。當學生在閱讀過程中遇到不理解的問題以及閱讀障礙的時候，作為教師應該給予學生一定的時間去思考，不要直接給予解答。同時，教師還應該創新教學模式，積極鼓勵學生開展小組合作學習、自主探究學習，加強同學與同學之間的交流，拓展思維。通過此種學習方式和模式，讓高中學生在發現問題、分析問題、解決問題方面的能力可以有質的飛躍，從而走向更深層次的思考。這樣一來，既可以提高學生的創造性思維能力、發散思維能力以及邏輯思維能力，還可以提升學生自身的思維品質。

二、采用情境教學，增強學生心理機能

首先，需要創造良好的英語閱讀環境。英語教師在教學時，需要全程用英語教學，將所學課文之中的注解以及相關信息用英文傳達給上課的學生，通過簡單易懂的英文，讓學生理解文章的中心思想。在上課的過程中，保持學生與學生、學生與教師的全程英語溝通，鼓勵學生講英語，采用適當的語言表達中心思想，鍛煉學生的思維能力。其次，激活學生的思維。教師可以采取頭腦風暴的形式，不斷激活學生思維，讓學生的英語知識層次得以上升。這樣一來，學生的詞匯量可以增加，同時思維品質也會有不同程度的提升。

三、問題導入，激發學生學習興趣，培養學生語言能力

在核心素養框架下采用問題導入的形式，能夠很好地提高學生問題思考能力以及對知識的探索能力。通過課堂問題導入，可以有效激發學生學習英語閱讀的主動性。高中英語教師可以根據教學特點與內容，結合學生實際理解水平，創造性的設計一些關于英語閱讀的開放性問題，激發學生學習英語的欲望，從而提高學生自身的綜合素質。例如，在Pre-reading環節，英語教師可以通過合理的問題導入，創設良好的英語學習環境，從而開拓學生的眼界和視野，不斷拓展學生思維，增強學生對英語閱讀的探究欲望和學習興趣，讓學生自己積極主動地參與到閱讀教學活動之中。

四、深挖閱讀課本，強化學生的文化意識

核心素養框架下高中英語閱讀教學還要注重培養學生的文化意識。文化意識是提升學生英語核心素養的重要基礎。所以，英語教師在開展閱讀教學過程之中，除要注重教學內容和閱讀文本之外，還要有意識、有目的地去培養學生的文化意識，讓學生領悟閱讀文本之中的文化元素，這樣可以增強學生學習英語的興趣，拓展學生眼界，從而使英語教學任務順利完成。例如，在閱讀國外相關文章時，教師可以分配學生相關任務，讓學生體驗其中的語言特色，了解歐洲文化特點。在英語閱讀教學中滲透文化意識也可通過開展課外活動來進行，拓展學生“學習英語、應用英語的”渠道，課外活動形式可以是多種多樣的。生活教育理論在英語教學中進行應用符合人類語言學習特點，有利于學生英語的學習。英語本身就是在生活中產生的，將英語學習與生活結合起來，符合人類語言學習的特點，不僅為語言學習創造了環境，還有利于學生在生活中進行實踐。另外，生活教育理論在英語閱讀教學中運用還極大地促進學生英語成績的提高，為學生創建了濃厚的英語學習氛圍，提高學生英語學習的積極性，從而使學生英語學習成績得以提高。教師在對教學內容進行講解時，要先向學生介紹所學內容涉及的文化背景知識，實現文化背景知識與教學內容的有效連接，這樣才能幫助學生更好地理解所學內容。此外，教師還可以舉辦一個小型的討論會，就中西文化差異展開討論，提高學生的知識面，進而提升學生跨文化能力以及英語閱讀能力，從而促進教學能力與水平的提高。

總而言之，在高中英語閱讀教學全過程中教師應該注重培養學生的核心素養，不斷提升學生的思維品質、語言能力以及文化意識等，加強學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通過創新教學方式以及方法，激發學生學習探究英語的興趣和欲望，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習、成長，從而為將來的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]林秀卿.基于核心素養培養框架下的高中英語閱讀教學改革探討[J].海外英語，394（06）：181-182.