高中英語報刊閱讀教學中核心價值觀培養研究

【摘要】隨著我國社會發展，高中英語教學也面臨著新的挑戰，主要是提倡將社會主義核心價值觀融入英文閱讀教學當中，以期為學生日后的學習和工作奠定堅實的基礎。基于此，本文首先探討了現階段高中英語教學發展現狀，再對如何在報刊閱讀教學中培養核心價值觀提出有效方案。

【關鍵詞】高中英語;報刊閱讀;核心價值觀;培養

【作者簡介】陳敏琴，福建省福清第二中學。

【基金項目】本文系福清市2018年度2018年度“十三五”教育科學研究規劃課《高中英語報刊閱讀教學中的核心價值觀培養研究》（課題立項編號FQ2018ZX13）研究成果。

在學生教學培養方案當中融入社會主義核心價值觀有助于學生全面發展，這對他們日后的工作和繼續學習也有著很重要的意義。而且高中是學生培養自學能力和人生觀的重要階段，這個時候對他們的思想進行正確培養極為重要。但是現在我國英語教學當中存在不少問題，需要將之進一步解決來提高教學質量。

一、 現階段高中英語報刊閱讀教學發展現狀

1. 學生學業任務重。由于高中生面臨升學壓力以及承擔著父母的期望，這個階段正是他們學業任務最重的時期，很多學生無法顧及自身價值觀的培養。他們每天都需要面對大量的課、作業以及考試，這么重的壓力會讓學生感覺疲憊，即使教師在授課過程當中有意培養他們的社會主義核心價值觀，他們也很難集中精力去關注這些問題。而事實上教師更加注重學生的成績，并且也知道學生對價值觀的培養并不感興趣，所以在一定程度上也會忽視對他們的價值觀培養，而重點抓主要科目的教學內容。

2. 授課過于注重課本知識。目前來看，高中英語教學主要是以課本知識為中心，本質其實還是應試教育。教師也更加關心學生的成績，對學生社會主義核心價值觀的培養則不太關心。很多英語課堂都是采用以教師“灌輸知識”為主的教學模式，忽略了學生本身，并且也不太注重英語報刊閱讀對學生英語提高的重要性，而把更多的精力花在讓學生做習題和考試上面。這樣傳統的教學模式就讓學生和教師之間產生許多矛盾，教師無法及時了解到學生的真實需求，也無法對學生進行價值觀方面的詳細了解。

二、 高中英語報刊閱讀教學中融入核心價值觀的有效策略

傳統的英語教學使大部分高中英語教師更加注重對學生進行詞匯和語法上的培訓，而忽視了對他們閱讀能力的教學。因此為了進一步提高學生學習英語的能力，教師應當讓學生進行英語報刊閱讀以提高他們的英文閱讀水平。考慮到英文是高中所有科目當中唯一一個有關中西方文化的課程，英文教師更應該承擔起培養學生核心價值觀的任務。

1. 選擇合適的報刊內容，充分結合中西方文化價值觀異同。現在很多高中英語教學雖然有關于報刊閱讀這一板塊的內容，但是有些閱讀內容太過低齡化或者是超出學生的學習能力，起伏比較大，同時閱讀內容也無法達到培養學生核心價值觀的效果。所以教師可以特意選擇一些符合高中英語閱讀能力，并且結合一些中西方核心價值觀差異的報刊內容，給學生充分時間來閱讀和自主學習。提前讓學生去查閱報刊中不認識的英語單詞，總結歸納中西方價值觀的異同，在課堂上鼓勵學生主動來交流自己的發現和心得。教師在課堂上主要是要引導學生自主思考，以學生為本，例如可以舉出幾點西方待客文化的知識和細節，再對學生提問我國傳統待客之道的方法和良好舉止。最后針對這一話題，教師可以讓學生自由組成小組，來探討我國如何做到友善和文明待人，以此來提升學生的文化素質。

2. 采用多樣化教學模式培養。教師可以采用多樣的教學方法來提高學生學習和閱讀英文興趣，而不應該一直沿用傳統“灌輸式”的教授辦法，以此來提高教學效率。例如可以利用多媒體給學生在課堂上播放一些有關中西方文化的英文演講，教師可以把該演講的英文內容提前打印出來分發給學生，讓學生在課上聽視頻里的演講，課后還可以利用紙質版的文章來進行自我閱讀，進一步加深學生對中國核心價值觀的理解。

3. 以學生為本，提高學生閱讀興趣。學生在面對一大篇看不太懂的英文報刊閱讀文章時，往往靜不下心去閱讀和思考，所以教師可以安排學生自由組合，形成一組3——5個人的閱讀隊伍，來進行組合閱讀。這樣學生在閱讀過程中互相幫助和探討，更加容易幫助他們理解報刊內容，也能夠增加他們的團隊合作精神。為了培養他們的社會核心價值觀，教師可以鼓勵小組之間自己尋找有關我國社會核心價值的報刊文章，并且進行精細閱讀，在上課的時候每組組內推薦優秀成員來用英語進行對該報刊閱讀的觀后感演講。通過這種方法，不僅能夠讓學生掌握扎實的英語閱讀能力，還可以在潛移默化中梳理他們的核心價值觀。

綜上所述，在高中英語報刊閱讀中融入核心價值觀對學生來說具有重要意義，能讓他們從中培養正確的人生觀，并且能夠促進學生全面發展。教師是引導學生學習的關鍵人物，所以更需要樹立良好的核心價值，并且要有意結合英語閱讀來給學生傳授中國特色社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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