移動互聯時代如何提升大學生英語學習體驗

【摘要】如何利用互聯網讓大學生有效學習英語，還需要從容易出現的問題考慮，提高利用互聯網學習英語的效率。基于此，本文簡要分析了移動互聯網利用在大學生英語學習中的主要內容，隨后從四個方面分析了大學生利用互聯網學習英語的優勢，以此來供相關人士參考交流。

【關鍵詞】移動互聯網時代;大學生;英語學習

【作者簡介】翟平麗，山西農業大學信息學院。

互聯網的快速發展對于各個行業來說都是一場機遇，也為大學生學習英語提供了更多平臺。移動互聯網更加方便了大學生的學習，可以用手機電腦隨時隨地的進行學習，讓大學生體驗到移動互聯網學習英語的優勢。但是，互聯網也充斥著很多的誘惑，對于自制力不強的大學生，總會被各種新鮮新聞所吸引，所以為了避免這種現象，還需要從根源解決問題。

一、教學方式更加多樣化

通過教學方式的多樣化，增加大學生移動互聯網學習英語的體驗，提高大學生英語課堂興趣，烘托課堂氣氛。隨著互聯網的發展，教學內容不只是局限于板書、PPT，教師可以搜集網上的資源，結合當下比較火的事件，把英語教學模式的多樣化體現到大學生的英語學習中。現在的教學方式很多都是沿用下來的，教學方式比較陳舊，這就導致了教學方式與互聯網背景下的教學相斥，而且傳統的教學方式都是教師講什么學生學什么，主動性較差。英語學習，只讓學生聽授課內容是無法完全掌握，只有學生能夠自己復述，自己講出學習的重點才算是真正掌握。教師可以利用互聯網轉變教學方式，讓學生能夠通過互聯網獲取知識，把自己當作教師，從教師的角度先預學英語書本。提前告訴學生學習的內容，讓學生通過互聯網查詢英語知識，教師在上課前選取一到兩名同學進行課前講述，講解這節課大概的重點內容，讓學生先做一個廣泛了解，腦海里形成初步印象。這種簡單的方式，可以達到教學方式的轉變，讓學生有效利用互聯網查詢資料。

二、自主學習提高效率化

利用移動互聯網學習時有很多的誘惑，為了避免其新聞及彈出網頁的打擾，學生可以提高自己的意志力，增加英語學習的耐性，現在很多軟件都可以制訂學習計劃，當計劃實施時，學生就不能退出程序，只能繼續學習，這樣能夠提高大學生英語學習的自主性。對于本身自制力就很高的大學生，根本不用強制學習，在利用移動互聯網學習時可以很快查找到資料，找到相關知識點，在英語學習時還能夠碎片化利用時間。傳統的學習過程比較死板，學習地點也不靈活，但是利用移動互聯網學習，可以實現學生隨時隨地學習。提高學生的自主化學習，降低了對學生學習的強迫性，學生愿意主動學習，完全可以通過互聯網利用空閑時間，學生的空閑時間段很多，如果空閑時間不多，不足夠做其他的事情，這時候學生就可以利用移動互聯網學習，既提高了學習效率，也提高了大學生的時間利用率。這樣，不僅達到了大學生英語學習的目的，還能夠提升學生時間管理的能力，提高學習效率。

三、學習方式更加創新化

移動互聯網的利用使得學習方式變得多種多樣，之前只能通過查閱課外書學習，學習的局限性比較大。但是通過移動互聯網學習，學習方式增加了很多種，降低了局限性，通過學習視頻，與人線上交流，線上一對一等等，學生可以根據自身的實際情況選擇適合自己的學習方式。為了能夠讓學生體驗到互聯網學習的好處，教師可以先強制性地讓學生學習，學生習慣了以后就會增加互聯網學習英語的概率。可以為學生布置上網課的學習任務，這樣學生不僅在課堂中學習，也充分利用了課下的時間。教師可根據專業內容，讓學生有目標地學習，才能提高英語學習的專一性、針對性。對于很多大學生來說，移動互聯網的遠程教育形式也逐漸普及到每個人身邊，現在接受的教育不只是來自于個人，更是來自整個互聯網的知識共享。

四、知識面拓展豐富化

傳統的學習英語知識拓展知識面只能通過各種書籍，但是利用了移動互聯網，知識獲取的渠道增多，大學生在學習英語時可以看視頻、百度、看美劇、去各大網站看專業人士演講等。不同的學習方式學習到的知識也不一樣，互聯網容納的知識非常廣泛，只要想學都可以學到，可以充分滿足大學生對英語學習的需求。在這些方式運用下，知識的體現形式也發生了變化。移動互聯網的運用，教師可以很方便地給學生分享英語學習要點，通過微信群、QQ群等，學生及時地接受消息。對于自己感興趣的英語知識可以深入探索，去發掘英語中蘊藏的內涵，學生可以通過互聯網跟各界的英語專業人士交流，眼界得到了拓寬。

五、結語

有效地利用移動互聯網學習英語，可以提高大學生的學習效率，讓大學生體驗到移動互聯網的優勢，英語學習的不一樣方式，提高大學生對英語的興趣。在互聯網背景下，教師可以改變教學形式，在學習中督促學生，提高學生自制力，隨時檢測學生的學習效果。互聯網學習英語不再有局限性，還能激發學生在英語學習中的積極探索精神，提高時間的利用率，從而達到碎片化學習的目的。

參考文獻：

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